Analyse der curricularen Vorgaben
Grundlage für die Planung der vorgestellten Unterrichtsstunde bildet das Lernfeld 1.3 „Medienproduktion“. Das Thema der Stunde wird explizit in der Lernsituationen (1.3.10) „Die SuS erstellen den Fertigungsweg für eine klebegebundene Broschur und ein fadengeheftetes Buch“ genannt.
2.2 Analyse der Komplexität der Thematik Die Entwicklung der Print-Medien wird voraussichtlich von 65% im Jahr 2000 auf 45% bis 2020 nur etwa 3% Wachstum zu verzeichnen haben. Dem
gegenüber stehen die Digitalen Medien, die mit einem Wachstum von jährlich 9% im Jahre 2020 ca. 55% des Marktes ausmachen.2 Broschuren und Bücher werden jetzt und in der Zukunft durch die Entwicklung und den Konsum von digitalen Medien nachhaltig beeinflusst. Dennoch beanspruchen
die Print-Medien ihren Raum und sind in ihrer Gänze nicht wegzudenken. Online-Firmen nutzen die Werbung über die Print-Medien, indem Kataloge in hoher Auflagenzahl gedruckt werden. Denn noch immer gibt es viele Menschen und auch oft genau deren Zielgruppe, die das Internet noch nicht in
ihren alltäglichen Ablauf integriert haben. Zudem herrscht im Internet eine Fülle von Mitbewerbern...
Lernziele
Zielsetzung der Stunde
Die Schülerinnen und Schüler können anhand von Informationen (Rückstichheftung, seitliche Drahtheftung, Fadenheftung, Fadensiegeln und
Klebebindung) die geeignete Bindeart für das Produkt (72 Seiten starker Inhalt, 6 Bg. Din A3 zu 12 Seiten – 2-Bruch-Zickzack + ein Kreuzbruch,
quadratisches Format ...
Fallbeispiel: (Folie)
Ein Kunde möchte ein Produkt herstellen lassen. Das Produkt gehört zu den kurzlebigen
Printprodukten, da es sich um einen „Veranstaltungskalender“ für ein halbes Jahr handelt. Vorab
soll ein Muster einen Eindruck darüber vermitteln, wie das fertige Produkt aussehen könnte. Die
Bindetechnik ist noch offen, da der Kunde sich diesbezüglich nicht auskennt.
Ihre Aufgabe besteht darin, dem Kunden ein Musterprodukt anzufertigen und ihm eine
Bindetechnik vorzuschlagen.
Informationen zum Produkt:
Druckbogen: Din A2
Falzbogen: Din A3
Format: quadratisch 13,8 x 13,8 cm
Umfang: 72 Seiten gefalzte 12-Seiter (2-Bruch Zickzackfalz kombiniert mit 1-BruchKreuzfalz)
Arbeitsauftrag:
1. Informieren Sie sich jetzt über die verschiedenen Möglichkeiten Falzbogen miteinander zu verbinden, indem Sie die Informationstexte lesen.
2. Beantworten Sie während der Bearbeitung die Leitfragen.
3. Falzen Sie die entsprechende Anzahl Bogen nach dem angegebenen Falzschema.
4. Entscheiden ...
Inhaltsverzeichnis
1. Lehr- und Lernbedingungen
1.1 Angaben zur Klassenstruktur
1.2 Beurteilung der Klassensituation
1.3 Kompetenzen in der Klasse
1.3.1 Fachkompetenz
1.3.2 Methodenkompetenz
1.3.3 Sozialkompetenz
1.4 Situation der Referendarin der Klasse
2. Didaktisch-methodische Konzeption
2.1 Analyse der curricularen Vorgaben
2.2 Analyse der Komplexität der Thematik
2.3 Makrostruktur
2.4 Auswahl der Lerninhalte und Reduktionsentscheidung
2.4.1 Auswahl der Lerninhalte
2.4.2 Reduktionsentscheidung
3. Lernziele
4. Methodische Strukturierung
5. Darstellung der Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Auszubildenden den komplexen Fertigungsablauf einer mehrlagigen Broschur praxisnah zu vermitteln, wobei die Lerninhalte an den spezifischen Leistungsstand der Lerngruppe angepasst werden. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie Schülerinnen und Schüler durch die eigenständige Entwicklung eines Fertigungsweges sowie die praktische Anwendung von Bindetechniken ein tieferes Verständnis für medientechnische Produktionsprozesse entwickeln können.
- Analyse und Anwendung von Weiterverarbeitungstechniken
- Differenzierte Auswahl geeigneter Bindeverfahren
- Methodenkompetenz durch Gruppenarbeit und Ergebnispräsentation
- Transfer von theoretischem Wissen in praktische Produktionsabläufe
- Qualitätskontrolle und Prozessoptimierung in der Druckweiterverarbeitung
Auszug aus dem Buch
2.4.2 Reduktionsentscheidung
Das Lernsituation 1.3.10 „Die SuS erstellen den Fertigungsweg für eine klebegebundene Broschur und ein fadengeheftetes Buch“ ist sehr komplex. Daher wird die gezeigte Unterrichtsstunde Reduktionsentscheidungen enthalten, damit die Lerninhalte an das Lern- und Leistungsvermögen der Schülerinnen und Schüler angepasst ist. Reduziert wird der Bereich um die Erstellung des Fertigungsweges für ein fadengeheftetes Buch. Dieser Bereich beinhaltet Details in der Fertigung (Fadenheftung, Buchdeckenherstellung, Runden und Beschnitt), die einer genaueren Betrachtung und einer Vorbereitung der einzelnen Arbeitsschritte erfordert. Aufgrund des Wissensstandes der Schülerinnen und Schüler ist der Einstieg über den Fertigungsweg für eine klebegebundene Broschur geeignet, denn dort können die Schülerinnen und Schüler auf bereits erworbenes Wissen zurückgreifen.
Die Verarbeitungstechniken des Schneidens, Falzens und Kollationierens, sowie des Zusammentragens können bei der Broschurenherstellung aktiviert und vertieft werden. Der Wissenszuwachs über den Fertigungsablauf einer mehrlagigen Broschur beinhaltet zudem auch Elemente (Falzen der Druckbogen, Zusammentragen, Kontrolle der Flattermarken), die bei der Herstellung eines Buches mit Fadenheftung wieder aktiviert werden. So kann bei der nachfolgenden Stunde auf bereits vorhandenes Wissen zurückgegriffen werden und eine Vernetzung wird erleichtert. Komplexe Lernsituationen, wie das Herstellen eines fadengehefteten Buches, werden in diesem Fall vorbereitet durch das Darstellen des Fertigungsablaufs einer mehrlagigen Broschur.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lehr- und Lernbedingungen: Dieses Kapitel beschreibt die heterogene Klassenstruktur, die Lernvoraussetzungen der Auszubildenden sowie die methodischen Kompetenzen der Gruppe.
2. Didaktisch-methodische Konzeption: Hier werden die curricularen Vorgaben analysiert, die Komplexität der Themenfelder dargelegt und die inhaltlichen Reduktionsentscheidungen für den Unterricht begründet.
3. Lernziele: Dieses Kapitel definiert die angestrebten fachlichen, methodischen und sozialen Lernziele für die Schülerinnen und Schüler.
4. Methodische Strukturierung: Beschreibt die organisatorische Einteilung der Lerngruppe und das methodische Vorgehen während der Unterrichtseinheit.
5. Darstellung der Verlaufsplanung: Dieses Kapitel visualisiert den zeitlichen Ablauf der Unterrichtsstunde inklusive der verschiedenen Aktions- und Sozialformen.
Schlüsselwörter
Drucktechnik, Medienproduktion, Weiterverarbeitung, Broschurenherstellung, Klebebindung, Rückstichheftung, Fertigungsablauf, Falzen, Zusammentragen, Fachkompetenz, Berufsschule, Lernsituation, Druckbogen, Bindetechnik, Qualitätskontrolle
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für das Fach Drucktechnik vor, der sich auf den Fertigungsablauf einer mehrlagigen Broschur konzentriert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die verschiedenen Bindetechniken, die Weiterverarbeitung von Druckprodukten und die Vermittlung von Fertigungswegen im berufsschulischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist es, dass die Auszubildenden die notwendigen Schritte eines Fertigungsablaufs für eine mehrlagige Broschur ableiten und die geeignete Bindeart für ein Produkt auswählen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein handlungsorientierter Ansatz gewählt, der durch Gruppenarbeit, Fallbeispiele und Präsentationen methodische und fachliche Kompetenzen fördert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Analyse der Lernvoraussetzungen, der didaktischen Konzeption und der detaillierten Verlaufsplanung für die Unterrichtseinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Medienproduktion, Klebebindung, Weiterverarbeitung und Fertigungsablauf charakterisiert.
Warum wurde das Thema "fadengeheftetes Buch" in der Unterrichtsstunde reduziert?
Die Reduktion dient der Anpassung an das Lern- und Leistungsvermögen der SuS, da die Komplexität der Fadenheftung eine umfangreichere Vorbereitung erfordert.
Wie werden die Schülerinnen und Schüler in der Unterrichtsstunde aktiviert?
Durch den Einsatz von Kartenpuzzles zur Gruppenfindung und die Arbeit an einem realitätsnahen Fallbeispiel (Veranstaltungskalender) werden die Schülerinnen und Schüler aktiv in den Lernprozess eingebunden.
Welchen Stellenwert nimmt die Gruppenarbeit ein?
Die Gruppenarbeit ist zentral, um die Kooperationsfähigkeit zu fördern und den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu geben, Lösungen berufsunabhängig zu erarbeiten.
Wie wird das Fachwissen der unterschiedlichen Ausbildungsberufe genutzt?
Das Fachwissen wird durch fachliche Vergleiche und gegenseitige Unterstützung in der heterogenen Klasse als wertvolle Ressource genutzt, um den Fertigungsablauf ganzheitlich zu verstehen.
- Quote paper
- Daniela Miebach (Author), 2011, Unterrichtsstunde: Fertigungsablauf einer mehrlagigen Broschur (Drucktechnik), Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/168341
