Praktikumsmappe einer Lehrprobe im Fach
Heimat- und Sachkunde in Klasse vier zum Thema
„Medien“
1. Einleitung und Begründung der Thematik
Die vorliegende Hausarbeit einer ausgearbeiteten Unterrichtsstunde mit dem Thema „Medien in meiner Welt“ entstand im Rahmen des Schulpraktikums im Fach Heimat- und Sachkunde.
Medien nehmen in unserer Gesellschaft eine immer größer werdende Schlüsselrolle ein. Aus der Öffentlichkeit wurde spätestens seit den achtziger Jahren eine Medienöffentlichkeit, aus deren Medienbestimmtheit wir uns nicht mehr entziehen können.
Auch unsere private Wirklichkeitswahrnehmung wird längst von Mediensystemen, wie beispielsweise der Werbung, beeinflusst. So ist es kaum verwunderlich, dass jeder Mensch Medien täglich zu den vielfältigsten Zwecken nutzt, doch oftmals ein fundiertes Wissen über
sie fehlen.(1)
Vor allem Kinder und Jugendliche widmen heute einen erheblichen Teil ihrer Freizeit der Nutzung von Medien. Damit erhalten die Medien im Leben der Schüler eine besondere Bedeutung, die nicht ohne Folgen bleibt. Soll die Verwendung der verschiedenartigsten Medien in einer sinnvollen Weise von den Lernenden durchgeführt werden, so bedarf es einer umfassenden Medienkompetenz. Eine Auseinandersetzung mit pressanten Medienfragen unserer Gesellschaft ist dabei zwingend notwenig, auch wenn diese erst zu einem größeren Bestandteil der Sekundarstufe eins und zwei werden.(2)
Die Ausbildung eines fundierten, breiten Wissens über Medien und die damit verbundene Fähigkeit, sie funktional zu bedienen, gehören heute zu den Herausforderungen der Gesellschaft an pädagogische und erzieherische Institutionen wie der Grundschule. Daher besteht der Anlass, sich näher mit den Medien zu beschäftigen, ihre Grundlagen und
Arbeitsweisen sowie ihre Funktionen und Wirkungen kennen zu lernen. Diese sind Zielstellungen, die letztlich eine Medienkompetenz zur Folge haben und somit einen positiven Beitrag zur Bildung und zum Erhalt unserer Gesellschaft leisten sollen.
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(1) Vgl. Faulstich, W.: Grundwissen Medien, 2. Auflage Wilhelm Fink Verlag, München 1994, S. 7
(2) Vgl. Tulodziecki, G.: Medienerziehung in Schule und Unterricht, Julius Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn 1988, S.5
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung und Begründung der Thematik
2. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
3. Leistungspyramide
4. Ziele der Unterrichtsstunde
5. Planung und didaktische Analyse der Unterrichtsstunde
6. Sachanalyse
7. Reflexion der Unterrichtsstunde
8. Tabellarischer Unterrichtsverlauf
9. Literaturverzeichnis
10. Anhang
10.1 Tafelbilder
10.2 Arbeitsblatt
10.3 Lösungsblatt
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung einer Unterrichtsstunde im Fach Heimat- und Sachkunde zum Thema „Medien in meiner Welt“, wobei das primäre Ziel die Vermittlung von Medienkompetenz und die begriffliche Klärung des Mediums für Schüler der vierten Klasse ist.
- Begriffliche Einordnung und Definition von Medien
- Erfassung der persönlichen Mediennutzung der Schüler
- Differenzierung von Medienarten (Print, auditiv, audio-visuell)
- Reflexion über Medienfunktionen und deren Bedeutung im Alltag
- Methodische Förderung des sinnverstehenden Lesens und der Medienkategorisierung
Auszug aus dem Buch
6. Sachanalyse
„Jeder kennt Medien, jeder nutzt Medien, (fast) jeder produziert selbst Medien, vom handgeschriebenen Brief und Kritzeleien beim Telefonieren über – zunehmend digitale – Fotografien, von „analogen“ Briefen und Postkarten bis zur eMail (Electronic Mail).“
Mit diesem Zitat wird deutlich, wie umfangreich sich das Thema „Medien“ darstellt und durch welche Vielfalt die Medienlandschaft geprägt ist. Doch am Anfang steht die Frage: Was sind Medien? Darauf sind sehr viele und ganz unterschiedliche Antworten zu finden. Grundsätzlich kann man bei der Begriffserklärung zwischen zwei Dimensionen unterscheiden. Nach dem Alltagsverständnis meint man mit Medien zum Beispiel eine Brille, als ein Mittel zum Sehen, im Sinne von Instrument oder Werkzeug. Dieses Wortverständnis umfasst alle bildlichen Bedeutungen und ist demnach universell. Im täglichen Sprachgebrauch bezieht man sich mit dem Begriff daher oft auf die Inhalte von Presse, Hörfunk und Fernsehen.
Ganz anders deutet das fachwissenschaftliche Verständnis den Begriff „Medien“. Hierbei besitzt das Wort eine festgeschriebene Bedeutung als ein Bestandteil zwischenmenschlicher Kommunikation und ist somit als Mittel zur Verständigung zu betrachten.
Doch allen beiden Dimensionen zur Beschreibung der Medien liegt eine Gemeinsamkeit im Ursprung des Wortes zu Grunde. Der Begriff stammt von dem lateinischen Wort „Medium“ ab und bedeutet so viel wie „das Mittlere oder auch der Vermittler“. Mit dieser Annährung gelangt man zu einer genauen Begriffdefinition, die beide Bereiche umfasst.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung und Begründung der Thematik: Die Einleitung begründet die Relevanz der Medienerziehung in der Grundschule und verortet die Arbeit im Rahmen des Schulpraktikums.
2. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die geplante Unterrichtseinheit zum Thema Medien und ordnet die behandelte Stunde als Einführung ein.
3. Leistungspyramide: Es wird die Methode der Leistungspyramide zur Differenzierung im Unterricht erläutert und deren Bedeutung für die individuelle Förderung der Schüler dargelegt.
4. Ziele der Unterrichtsstunde: Hier werden das Grob-, Stunden-, Erziehungs- und die Feinziele der Unterrichtsstunde explizit aufgeführt.
5. Planung und didaktische Analyse der Unterrichtsstunde: Dieser Abschnitt beschreibt die methodischen Entscheidungen, den Stundeneinstieg sowie die Intentionen hinter der Unterrichtsgestaltung.
6. Sachanalyse: Es erfolgt eine theoretische Auseinandersetzung mit dem Medienbegriff, dessen Definition und den verschiedenen Medienarten.
7. Reflexion der Unterrichtsstunde: Die Autorin wertet den Verlauf der Stunde kritisch aus und reflektiert die erreichten Lernziele sowie methodische Stärken und Schwächen.
8. Tabellarischer Unterrichtsverlauf: Eine detaillierte Übersicht zeigt den chronologischen Ablauf der Stunde, inklusive Lehrerverhalten und Erwartungen an die Schüler.
9. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Quellen und Lehrpläne zur Fundierung der Arbeit.
10. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie Tafelbilder, Arbeitsblätter und die entsprechenden Lösungsblätter.
Schlüsselwörter
Medien, Medienkompetenz, Heimat- und Sachkunde, Grundschule, Unterrichtsplanung, Medienarten, Mediennutzung, Medienerziehung, Medienfunktionen, Alltagsverständnis, Kommunikation, Sachanalyse, Medienbegriff, didaktische Analyse, Unterrichtseinheit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption und Reflexion einer Einführungsstunde zum Thema Medien im Sachunterricht einer vierten Grundschulklasse.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die Definition des Medienbegriffs, die Differenzierung verschiedener Medienarten und die Reflexion über die vielfältigen Funktionen von Medien im Alltag der Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen den Begriff „Medien“ identifizieren, Beispiele aus ihrer eigenen Lebensumwelt benennen und in der Lage sein, diese einer ersten Grundordnung zuzuordnen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer didaktischen Analyse und Planung, die durch eine Sachanalyse theoretisch unterfüttert wird und im Rahmen der Praktikumsmappe durch eine selbstkritische Reflexion ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretische Sachanalyse, die detaillierte Planung der Stunde inklusive Lernzielen sowie die Reflexion der tatsächlichen Durchführung im Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Medienkompetenz, Medienerziehung, Unterrichtsplanung und Sachunterricht.
Welche Bedeutung hat die Leistungspyramide für diese Stunde?
Sie dient als unverzichtbares Mittel zur Differenzierung, um Schülergruppen effektiv für kooperatives Lernen zu organisieren und den Unterricht an unterschiedliche Lernstände anzupassen.
Warum ist die Unterscheidung zwischen Alltags- und Fachverständnis bei Medien wichtig?
Die Autorin betont diese Unterscheidung, um sowohl die universelle, werkzeughafte Bedeutung von Medien als auch ihre spezifische Funktion als Mittel zur zwischenmenschlichen Kommunikation verständlich zu machen.
- Quote paper
- Patrick Ziehm (Author), 2010, Heimat- und Sachkunde in der Klassenstufe 4 zum Thema "Medien", Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/166801
