Im Rahmen des Seminars „Verfahren der Sprachstandserhebung in L1 und L2”, be-treut und geleitet durch xxx, habe ich mich näher mit der Sprachstandsmethode der Schuleingangsphase „Fit in Deutsch“ des Bundeslandes Niedersachsen beschäftigt.
Während einer Seminarsitzung habe ich mit einer Kommilitonin zu diesem Thema eine Präsentation ausgearbeitet und gehalten.
Grundsätzlich ist mit „Fit in Deutsch“ ein Verfahren gemeint, das den Sprachstand der Kinder in der Schuleingangsphase feststellt. Erweisen sich die Deutschkenntnis-se des Kindes als unzureichend, wird es durch eine vorschulische Sprachförder-maßnahme aufgefangen und beim Erlernen der deutschen Sprache unterstützt, so dass es am Anfangsunterricht der ersten Klasse teilnehmen kann.
„Fit in Deutsch“ ist eines der Verfahren, welches das Ministerium für Schule, Jugend
und Kinder in Nordrhein-Westfalen ebenso für die Sprachstandsfeststellung bei der Anmeldung in der Grundschule empfiehlt.
Die vorliegende Ausarbeitung umfasst die Inhalte jenes Referats sowie den Bezug zur Diagnostik und zu den sprachlichen Basisqualifikationen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Bildungspolitischer Hintergrund
2.1. Rechtliche Grundlage
3. Das Pilotprojekt
4. Leitfragen
4.1. Wer wird getestet?
4.2. Von wem wird getestet?
4.3. Was wird getestet?
4.4. Warum wird getestet?
4.5. Wann wird getestet?
4.6. Wie wird getestet?
5. Die Sprachstandsfeststellung
6. Diagnostik und sprachliche Basisqualifikationen
6.1. „Fit in Deutsch“ in Bezug auf die Diagnostik
6.2. „Fit in Deutsch“ in Bezug auf die sprachlichen Basisqualifikationen
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Sprachstandserhebungsverfahren „Fit in Deutsch“ in der Schuleingangsphase. Ziel ist es, das Verfahren methodisch einzuordnen, hinsichtlich seiner diagnostischen Qualität zu bewerten und den Bezug zu sprachlichen Basisqualifikationen herzustellen.
- Bildungspolitischer Kontext und rechtliche Grundlagen in Niedersachsen
- Ablauf und Durchführung der Sprachstandsfeststellung
- Methodische Bewertung des Verfahrens anhand wissenschaftlicher Gütekriterien
- Analyse der sprachlichen Basisqualifikationen im Rahmen von „Fit in Deutsch“
Auszug aus dem Buch
4.3. Was wird getestet?
Das Verfahren „Fit in Deutsch“ dient der Feststellung der deutschen Sprachkenntnisse im Rahmen der Einschulung und prüft nicht in wie weit das Kind bereits normgerecht Deutsch spricht. Es wird lediglich die bisherige sprachliche Entwicklung des Kindes erfragt und getestet.
Konkret bedeutet das nachzuvollziehen, in wie weit es dem Kind möglich ist, sprachlich durch agieren und reagieren in der Kommunikation zu handeln.
An folgenden Kriterien haben sich die Verfasser des Verfahrens orientiert:
• kann sich das Kind über seinen Alltag, über seine Interessen mitteilen?
• versteht das Kind Wörter aus dem Alltagsleben?
• kann es Auforderungen umsetzen?
• zeigen seine Äußerungen schon, dass es sprachliche Strukturen entwickelt?
Außerdem ist es wichtig, nach den Kenntnissen des Kindes in einer anderen Sprache neben Deutsch zu fragen.
Letztlich dient das Verfahren dazu, eine „Entscheidung treffen zu können, welches Kind zusätzliche Sprachfördermaßnahmen im letzten Jahr vor der Einschulung benötigt.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit stellt das Sprachstandserhebungsverfahren „Fit in Deutsch“ vor, das in Niedersachsen zur Feststellung von Deutschkenntnissen vor der Einschulung eingesetzt wird.
2. Bildungspolitischer Hintergrund: Es wird erläutert, wie PISA- und IGLU-Studien zur Einführung vorschulischer Sprachförderung führten und welche rechtlichen Rahmenbedingungen im Niedersächsischen Schulgesetz verankert sind.
3. Das Pilotprojekt: Das Kapitel beleuchtet die wissenschaftliche Begleitung und die Ergebnisse der Pilotphase des Projekts im Schuljahr 2002/2003.
4. Leitfragen: Dieser zentrale Teil beantwortet wesentliche organisatorische und inhaltliche Fragen zur Durchführung, Zielgruppe und dem Ablauf der Sprachstandsfeststellung.
5. Die Sprachstandsfeststellung: Das Kapitel beschreibt detailliert die fünf Bestandteile (A bis E) des Verfahrens sowie die benötigten Materialien und die Durchführung durch die Lehrkraft.
6. Diagnostik und sprachliche Basisqualifikationen: Es erfolgt eine wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Diagnostik des Verfahrens und eine Analyse hinsichtlich der sieben sprachlichen Basisqualifikationen nach Ehlich.
7. Fazit: Die Arbeit bewertet das Verfahren insgesamt als unzureichend, insbesondere aufgrund mangelnder Objektivität und Validität, schränkt seinen Nutzen jedoch auf ein reines Zuweisungsinstrument ein.
Schlüsselwörter
Fit in Deutsch, Sprachstandsfeststellung, Schuleingangsphase, Sprachförderung, Niedersachsen, Bildungspolitik, Diagnostik, Basisqualifikationen, Sprachbiografie, Sprachkompetenz, Migrationshintergrund, Schulpflicht, Screening-Verfahren, Sprachstandserhebung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Sprachstandserhebungsverfahren „Fit in Deutsch“, das in Niedersachsen zur Überprüfung der Deutschkenntnisse von Kindern in der Schuleingangsphase eingesetzt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen umfassen den bildungspolitischen Kontext, die rechtlichen Grundlagen, den konkreten Ablauf des Tests sowie eine wissenschaftliche Evaluation der diagnostischen Qualität.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist eine kritische Analyse von „Fit in Deutsch“ hinsichtlich seiner Eignung als diagnostisches Instrument sowie seine Einordnung in das Modell der sprachlichen Basisqualifikationen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine Literatur- und Erlassanalyse, um das Verfahren unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Gütekriterien (Objektivität, Reliabilität, Validität) zu bewerten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Rahmenbedingungen, der Teststruktur in fünf Teilen sowie die theoretische Auseinandersetzung mit diagnostischen Standards und sprachlichen Teilqualifikationen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Sprachstandsfeststellung, Sprachförderung, Diagnostik, Schuleingangsphase und sprachliche Basisqualifikationen.
Warum wird die Objektivität des Verfahrens kritisiert?
Das Verfahren wird als informelles Screening ohne Standardisierung kritisiert, da die Instruktionen sehr vage sind und der Lehrkraft einen zu großen Spielraum für subjektive Interpretationen lassen.
Wie unterscheidet sich die Bewertung des Verfahrens in Bezug auf die Zuweisung?
Die Autorin kommt zu dem Schluss, dass das Verfahren zwar als reines Zuweisungsinstrument für Fördermaßnahmen genutzt werden kann, jedoch nicht als fundiertes Instrument für eine differenzierte Förderdiagnostik geeignet ist.
Welche Rolle spielt die Erstsprache bei „Fit in Deutsch“?
Das Verfahren wird dahingehend kritisiert, dass es keine umfassende Berücksichtigung der Erstsprache bei mehrsprachigen Kindern vorsieht, obwohl dies für eine fundierte Einschätzung notwendig wäre.
- Quote paper
- Yvonne Preuth (Author), 2010, Feststellung des Sprachstandes in der Schuleingangsphase, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/162815
