Märchen verzaubern Menschen jeden Alters überall auf der Welt und besitzen eine erstaunliche Anziehungskraft. Vor allem Kinder können sich für Märchen begeistern. Selbst nach mehrfachem Vorlesen und Erzählen, werden sie der zauberhaften Geschichten nicht überdrüssig. Wer schon einmal eine Vorlesestunde erlebt hat, in der Kinder im Kindergartenalter ein Märchen vorgelesen bekommen, kennt die gebannten Gesichter, die zusammen mit dem Vorleser die Abenteuer der Helden und Heldinnen verfolgen. In dieser Situation, in der man sieht, wie Kinder von Märchengeschichten und Märchenfiguren fasziniert sind, spürt man, dass es dabei nicht nur um Unterhaltung geht, sondern dass das Märchen für Kinder eine tiefere Bedeutung zu besitzen scheint.
Ich möchte mich in dieser Ausarbeitung ausschließlich mit dem vorgelesenen Märchen beschäftigen, da sich meiner Meinung nach, die Bedeutung, die ein Märchen auf ein Kind haben kann, besonders in der Vorlesesituation finden lässt. Anders als bei einem Märchenfilm oder einem Hörspiel spielt hier neben der eigentlichen Geschichte auch die Interaktion von Vorleser und Kind eine große Rolle.
Ich möchte mit dieser Arbeit einen Beitrag dazu leisten, die Bedeutung eines vorgelesenen Märchens für ein Kind entdecken zu lernen, indem die Intervention Märchenvorlesen näher betrachtet wird. Dazu beziehe ich mich vor allem auf Kinder im Kindergartenalter, welche die häufigste Adressatengruppe von Märchenvorlesungen sind. Zunächst werden Merkmale und Struktur einer Vorlesesituation erarbeitet und welche Bedeutung das Vorlesen für Kinder in diesem Alter allgemein hat. Hierzu werden die Ergebnisse der Studie „Vorlesen im Kinderalltag – Deutschland“ von der Stiftung Lesen, der Deutschen Bahn AG und der Wochenzeitung „Die Zeit“ herangezogen. Anschließend wird betrachtet, warum sich die Gattung der Märchen zum Vorlesen gut eignet. Es werden die typische Märchenstruktur, die bestimmten Merkmale und die Figuren des Märchens näher betrachtet. Dabei wird auf die allgemeine und zentrale Bedeutung von Märchen eingegangen und nicht die Bedeutung einzelner konkreter Märchen bestimmt. Zum Abschluss folgt eine zusammenfassende Auseinandersetzung mit der Bedeutung eines vorgelesen Märchens für Kinde.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Vorlesen
2.1 Die Vorlesesituation
2.2 Bedeutung des Vorlesens und Situation des Vorlesens im Kinderalltag in Deutschland
3. Märchen
3.1 Allgemeine Struktur und Wesen eines Märchens
3.1.1 Unabhängigkeit von Zeit und Raum
3.1.2 Vereinfachung von Abläufen, Situationen und Charakteren
3.1.4 Verhältnis von realen und nicht wirklichen Elementen
3.1.5 Formelhafte Sprache
3.2 Bedeutung eines Märchens
4. Vorgelesene Märchen
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die pädagogische Bedeutung des Märchenvorlesens für Kinder im Kindergartenalter. Dabei steht die Frage im Zentrum, welchen Beitrag diese Form der Interaktion zur Identitätsfindung und Lebensbewältigung von Kindern leistet und warum die spezifische Struktur des Märchens hierfür besonders geeignet ist.
- Die psychologische Bedeutung von Märchen für die kindliche Entwicklung
- Strukturelle Merkmale und Wesensarten der Märchengattung
- Die Rolle der Vorlesesituation als interaktiver Beziehungsaufbau
- Die Identifikation des Kindes mit dem Märchenhelden als Coping-Strategie
- Zusammenhang zwischen Märchenrezeption und Lebensbewältigung
Auszug aus dem Buch
3.1.2 Vereinfachung von Abläufen, Situationen und Charakteren
Märchen haben einen logischen und simplen Aufbau. Die Geschichte, die sich in Ausgangssituation, Entwicklungsweg und Lebenssituation gliedern lässt, entwickelt sich nach dem Schema Schwierigkeit und Bewältigung, Kampf und Sieg bzw. Aufgabe und Lösung.
Der Anfang des Märchens wird durch einen Mangel bestimmt, der im Laufe der Geschichte bewältigt werden muss, und am Ende auf die befriedigende Lösung zielt. Zu Beginn werden die Ausgangssituation, der Schauplatz und der Kontext der Geschichte beschrieben. Aufgrund der Mangelsituation muss der Held der Geschichte Schwierigkeiten überwinden und Aufgaben bestehen: „von seinem schlichten, fast beiläufigen Anfang schreitet das Märchen zu phantastischen Begebenheiten fort“. Die Handlung der Geschichte ist einsträngig und geradlinig. Sie zeichnet sich durch ein „rasches Fortschreiten, knappe Benennung der Figuren und Requisiten“ und seltenen Beschreibungen und Schilderungen der Umwelt aus. Ein weiteres Merkmal der Darstellung der Geschichte im Märchen sind voneinander isolierte Situationen und Handlungen. Es passieren nicht mehrere Dinge gleichzeitig. Vielmehr handelt es sich um ein nacheinander folgendes Auftreten von scharf getrennten Situationen. Durch diese Abfolge der einzelnen Situationen stellt sich die Entwicklung der Märchenhandlung einfach und klar dar.
Ebenso wie die Situationen zeichnen sich die Charaktere des Märchens durch eindeutige und klare Merkmale aus. Es handelt sich nicht um individuelle und einzigartige Persönlichkeiten, sondern um typische Charaktere. Die Personen und Gestalten der Geschichte sind nicht mehrdeutig. Neben dem Held oder der Heldin, gibt es den Gegner oder einen Feind und möglicherweise Helfer, Kontrastfiguren, Auftraggeber und andere Nebenfiguren. Typische Märchenfiguren sind die Hexe, die Stiefmutter, der Stiefvater, Könige und Königinnen, Prinzen und Prinzessinnen. Personen und Figuren besitzen keine individuellen Namen. Diese werden meist nach ihren Funktionen, ihren Berufen oder einem typischen Merkmalen benannt, wie zum Beispiel Stiefmutter, König, Koch, Jäger, Schneewittchen oder Rosenrot.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Anziehungskraft von Märchen für Kinder ein und formuliert das Ziel, die Intervention Märchenvorlesen als pädagogisches Mittel zur Unterstützung bei der Lebensbewältigung zu untersuchen.
2. Vorlesen: Dieses Kapitel erläutert die Dynamik der Vorlesesituation als interaktives Ereignis zwischen Vorleser und Kind und stellt aktuelle Studien zur Vorlesepraxis in deutschen Familien dar.
3. Märchen: Das Kapitel analysiert die spezifischen strukturellen Merkmale der Gattung, wie Zeitlosigkeit, Reduktion auf das Wesentliche und die Eindeutigkeit der Charakterdarstellung, und verknüpft diese mit der Bedeutung für die Identitätsfindung des Kindes.
4. Vorgelesene Märchen: Das abschließende Kapitel fasst zusammen, dass das Vorlesen von Märchen eine bedeutsame pädagogische Intervention darstellt, die Kindern hilft, die Welt zu begreifen und psychologische Herausforderungen durch Identifikation mit dem Helden zu meistern.
Schlüsselwörter
Märchen, Vorlesen, Kindheitserfahrungen, Identitätsfindung, Lebensbewältigung, Pädagogik, Vorlesesituation, Märchenheld, Identifikation, Kinderalltag, Sozialisation, Strukturprinzipien, Sprachförderung, Bruno Bettelheim, emotionale Entwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Bedeutung des Märchenvorlesens im Kindergartenalter und untersucht, wie dieses Medium zur Persönlichkeitsbildung und Lebensbewältigung beitragen kann.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Arbeit ab?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse der Vorlesesituation, der strukturellen Analyse der Gattung "Märchen" sowie der psychologischen Wirkung von Märchen auf Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, das Märchenvorlesen als sinnvolle pädagogische Intervention zu legitimieren, die Kindern hilft, ihre Identität zu finden und Schwierigkeiten im Alltag besser zu bewältigen.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, wobei insbesondere entwicklungspsychologische Ansätze (u.a. von Bruno Bettelheim) und empirische Studien zur Vorlesesituation in Deutschland herangezogen werden.
Was ist der inhaltliche Schwerpunkt des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Untersuchung der Vorlesesituation an sich sowie eine tiefgehende Analyse der typischen Merkmale von Märchen, wie etwa der Heldenstruktur und der einfachen, polaren Weltanschauung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung am besten?
Identitätsfindung, Lebensbewältigung, Vorlesesituation, Märchenpädagogik, kindliche Entwicklung und der Einfluss des Vorlesers als Bezugsperson.
Warum spielt die Interaktion zwischen Vorleser und Kind eine so große Rolle?
Da das Kind oft noch nicht selbst lesen kann, fungiert der Vorleser als Medium, das den Text durch seine Stimme zum Leben erweckt und gleichzeitig Geborgenheit sowie Sicherheit vermittelt.
Welche Funktion hat das "glückliche Ende" in einem Märchen laut der Arbeit?
Es dient als Trost und Hoffnungsträger. Es vermittelt dem Kind die Zuversicht, dass das Gute siegt und Probleme durch Ausdauer und Kampfgeist gelöst werden können, was die psychische Stabilität stärkt.
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- Lisa Sipos (Author), 2010, Die Bedeutung eines vorgelesenen Märchens für ein Kind entdecken lernen, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/162191
