Mit dieser Hausarbeit möchte ich dem Leser einen kleinen Überblick in die empirischen Methoden für Erziehungswissenschaftler verschaffen. Als erstes werde ich den Begriff der empirischen Forschung klären, dabei lege ich einen besonderen Wert auf den Prozess der Messung in der quantitativen Sozialforschung. Darunter fallen die Begriffe wie Güterkriterien, Messniveau und natürlich die Methoden der Datenerhebung, auf die ich im Einzelnen kurz eingehen werde. Im Rahmen des Seminarprogramms wurde ein Fra-gebogen zum Thema „Schule im Rückblick“ erstellt und später die Befragung der Stu-dierenden an der Universität zu Köln durchgeführt. Deshalb werde ich die Methode der schriftlichen Befragung bzw. Fragebogen ausführlich veranschaulichen. Zum Schluss stelle ich einige, von Seminarteilnehmer analysierte, Ergebnisse der obengenannten durchgeführten Befragung dar.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Empirische Forschung
2.1. Ablauf des Forschungsprozesses
3. Messen in der quantitativen Sozialforschung
3.1. Güterkriterien
3.2. Methoden der Datenerhebung
3.2.1. Test
3.2.2. Beobachtung
3.2.3. Befragung
3.2.3.1. Fragebogengestaltung
3.2.3.2. Regeln zur Gestaltung des Fragebogens
3.2.3.3. Fragen- und Antworttechniken
3.3. Messniveau
4. Ergebnisse und Interpretationen der Untersuchung
5. Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit gibt einen Überblick über empirische Forschungsmethoden im erziehungswissenschaftlichen Kontext, wobei der Schwerpunkt auf den Prozessen der Messung und Datenerhebung liegt. Ziel ist es, die theoretischen Grundlagen der quantitativen Sozialforschung mit einer praktischen Anwendung in Form einer Fragebogenuntersuchung zu verknüpfen.
- Grundlagen und Ablauf des empirischen Forschungsprozesses
- Wissenschaftliche Gütekriterien: Objektivität, Reliabilität und Validität
- Methoden der Datenerhebung (Test, Beobachtung, Befragung)
- Konstruktion und Gestaltung von Fragebögen
- Messniveaus in der quantitativen Sozialforschung
Auszug aus dem Buch
3.1. Güterkriterien
Forschungsuntersuchungen müssen immer wissenschaftliche Standards erfüllen. Das bedeutet, dass die Messungen möglichst objektiv, zuverlässig und gültig sein müssen. Diese Eigenschaften werden als Güterkriterien einer Messung genannt, Objektivität, Reliabilität und Validität. Generell dienen diese Güterkriterien der empirischen Sozialforschung dazu, die Studien bzw. Untersuchungen und deren Resultate wissenschaftlich anzuerkennen und die Messfehler zu vermeiden.
Unter Objektivität versteht man Übereinstimmigkeit der Resultate einer Untersuchung. Die Objektivität ist gegeben, wenn die Messwerte unabhängig von den Forschern übereinstimmend ausfallen. Als Maßeinheit wird die Korrelation eingesetzt. Eine Korrelation = 1 sagt aus, dass es eine perfekte Übereinstimmung der Messergebnisse gibt. Dementsprechend sagt eine [eine Korrelation von -1] aus, dass es völlig unterschiedliche Messergebnisse sind. So wird bei diesen Tests logischerweise der Wert immer nahe Eins erwartet.
Reliabilität oder auch Verlässlichkeit ist das nächste Kriterium, das bei dem Forschungsvorgang erfüllt werden muss. Dieses Kriterium wird benutzt zur Feststellung der Tauglichkeit des wissenschaftlichen Instrumentes. Dabei wird der Vorgang des Messens mehrfach wiederholt und das Ergebnis muss immer gleich bleiben, dann ist das Instrument reliabel bzw. zuverlässig.
Als drittes und stärkstes Kriterium zählt die Validität oder auch Gültigkeit. Das heißt inwiefern misst das Messinstrument tatsächlich das, was zu messen beabsichtigt wurde. Das Messinstrument kann bei einer Messung objektiv und reliabel sein, aber noch lange nicht valide bzw. gültig.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Themen empirische Methoden für Erziehungswissenschaftler ein und stellt das geplante Vorgehen sowie die begleitende Fragebogenstudie vor.
2. Empirische Forschung: Dieses Kapitel definiert den Begriff der empirischen Forschung und erläutert den logischen Ablauf des Forschungsprozesses in fünf Hauptphasen.
3. Messen in der quantitativen Sozialforschung: Hier werden die wissenschaftlichen Gütekriterien, verschiedene Erhebungsmethoden wie Test, Beobachtung und Befragung sowie die unterschiedlichen Messniveaus detailliert behandelt.
4. Ergebnisse und Interpretationen der Untersuchung: Dieses Kapitel präsentiert die Auswertung der im Seminar durchgeführten Fragebogenstudie und prüft die aufgestellten Thesen mittels statistischer Methoden.
5. Schlusswort: Das Schlusswort reflektiert den Prozess der Forschungsarbeit und unterstreicht die Bedeutung einer kritischen Reflexion wissenschaftlicher Entscheidungen.
Schlüsselwörter
Empirische Forschung, Sozialforschung, Gütekriterien, Objektivität, Reliabilität, Validität, Datenerhebung, Fragebogengestaltung, Messniveau, Nominalskala, Ordinalskala, Intervallskala, Ratioskala, quantitative Methoden, Forschungsprozess.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Einführung in empirische Forschungsmethoden und deren Anwendung im erziehungswissenschaftlichen Bereich.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen den Forschungsprozess, die wissenschaftlichen Gütekriterien, verschiedene Methoden der Datenerhebung sowie die Systematisierung durch Messniveaus.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Lesern einen Überblick über empirische Methoden zu verschaffen und diese theoretischen Kenntnisse durch eine eigene Fragebogenuntersuchung praktisch zu veranschaulichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode der schriftlichen Befragung mittels Fragebögen sowie eine anschließende statistische Analyse der erhobenen Daten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Definition empirischer Forschung, die Darstellung des Forschungsprozesses, eine detaillierte Erläuterung der Gütekriterien sowie einen Vergleich verschiedener Skalenniveaus.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen empirische Sozialforschung, Gütekriterien, Datenerhebung, Fragebogen und Messniveaus.
Warum sind die Gütekriterien für die Forschung so entscheidend?
Sie dienen dazu, die Qualität von Messungen sicherzustellen, wissenschaftliche Standards zu erfüllen und die Anerkennung der Studienergebnisse durch die Vermeidung von Messfehlern zu gewährleisten.
Wie unterscheidet sich die Ratioskala von anderen Messniveaus?
Die Ratioskala verfügt zusätzlich zu den Eigenschaften der Intervallskala über einen absoluten Nullpunkt, was die Bestimmung von Verhältnissen zwischen Messwerten ermöglicht.
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- Elvira Wall (Author), 2010, Einführung in empirische Methoden für Erziehungswissenschaftler, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/161041
