Bildungspolitische Strukturen im Elementar- und Primarbereich

Bildungssysteme im Vergleich - Türkei und Deutschland

„Wenn es im Staate besser funktionieren soll,
muss bei den Kindern angefangen werden“.
Martin Luther
Der Vorschulbereich und die Schule sind seit der PISA-Studie in den Blickpunkt der bildungspolitischen Diskussionen gerückt. Die beiden Länder Deutschland und Türkei blieben von solchen bildungspolitischen Diskussionen nicht befreit. In Deutschland wurde darüber diskutiert, dass die frühkindliche Bildung erst spät einsetzt oder dass solche Kinder die aus bildungsfernen Schichten kommen, geringere Chancen haben eine höhere Bildung zu erfahren. In der Türkei wurde darüber diskutiert, dass es starke sozioökonomische Mängel bei der staatlichen Bildung gibt. Ein weiteres Diskussionsthema war auch, dass der Unterricht mehr lehrerzentriert als schülerzentriert verläuft, so dass die Schüler viel auswendig lernen statt problemorientiert zu lernen.
In meiner Arbeit werde ich versuchen einen Bildungsvergleich zwischen Deutschland und der Türkei aufzustellen. Diese Länderauswahl habe ich zunächst getroffen, da ich, als Deutsch-Türkin, gut über beide Bildungssysteme Bescheid weiß. Außerdem erschienen mir die beiden Länder im Hinblick auf die einerseits föderative Struktur Deutschlands und andererseits auf die zentralstaatliche Struktur der Türkei interessant für einen solchen Vergleich.
Mit dieser Arbeit möchte ich schwerpunktmäßig die bildungspolitischen Strukturen im Elementar- und Primarbereich der beiden Länder Türkei und Deutschland darstellen, analysieren und bewerten. Der Kern dieser Arbeit möchte den Stellenwert sowie die Handhabung der Vorschulerziehung und die Gestaltung des Primarbereichs der beiden Länder genauer darstellen und vergleichen. Im Fokus dieser Arbeit sollen die Unterschiede, Gemeinsamkeiten und Problematiken der beiden Bildungssysteme
dargestellt werden. Ich möchte versuchen auf folgende erkenntnisleitenden Fragen Antworten zu finden:
- „Wo liegen die Hauptunterschiede, wo die Gemeinsamkeiten der Bildungssysteme?“
- „Welche Auswirkungen hat eine föderativ orientierte Bildungspolitik und welche eine zentralstaatlich orientierte?“
- „Welche historischen Aspekte spielen eine Rolle im Hinblick auf die Gestaltung der beiden Bildungssysteme?“
- „Welche Bedeutung hat der Elementarbereich? In welcher Form findet die frühkindliche Bildung in den beiden Ländern statt?“
- „Welche Formen von Bildungsbenachteiligung gibt es in den beiden Ländern und welche Ursachen liegen diesen zu Grunde?“

Inhaltsverzeichnis

• I. Einleitung
• II. Das Bildungssystem in der Bundesrepublik Deutschland
  • 1. Geschichte
  • 2. Rechtliche Grundlagen und Verwaltung des Bildungswesens
  • 3. Struktur und Inhalt
    • 3.1. Elementarbereich
      • 3.1.1. Geschichte
      • 3.1.2. Rechtliche Grundlagen
        • 3.1.2.1. Das Ausführungsgesetz des Landes NRW – Kinderbildungsgesetz KiBiz
      • 3.1.3. Aufgaben und Ziele der Kindertageseinrichtungen
      • 3.1.4. Erziehungsansätze/ Erziehungsprogramm
      • 3.1.5. Gestaltung des Übergangs in die Grundschule „Das Schulfähigkeitsprofil NRW”
      • 3.1.6. Statistische Erhebungen
      • 3.1.7. Erzieherausbildung (NRW)
    • 3.2. Primarbereich
      • 3.2.1. Entstehung der Grundschule
      • 3.2.2. Aufbau der Grundschule
      • 3.2.3. Aufgaben und Ziele der Grundschule
      • 3.2.4. Grundsätze der Unterrichtsgestaltung
      • 3.2.5. Lehrerausbildung (Grundschule NRW)
    • 4. Grundzüge weiterführender Bildungsbereiche
    • 5. Hauptprobleme des deutschen Bildungssystems im Elementar- und Primarbereich
  • III. Das Bildungssystem in der Republik Türkei
    • 1. Geschichte
    • 2. Rechtliche Grundlagen und Verwaltung des Bildungswesens
    • 3. Struktur und Inhalt
      • 3.1. Vorschulbereich
        • 3.1.1. Entstehung des Vorschulbereichs
        • 3.1.2. Aufbau des Vorschulbereichs
        • 3.1.3. Wesentliche rechtliche Grundlagen der Vorschulerziehung
        • 3.1.4. Aufgaben und Ziele des Vorschulbereichs
        • 3.1.5. Erziehungsansätze/ Erziehungsprogramm
        • 3.1.6. Statistische Erhebungen
        • 3.1.7. Übergang in die Grundschule
          • 3.1.7.1. Schulfähigkeitskriterien
        • 3.1.8. Erzieherinnenausbildung
      • 3.2. Grundschule - 8 jährige Einheitsschule
        • 3.2.1. Entstehung der Grundschule
        • 3.2.2. Aufbau der Grundschule
        • 3.2.3. Aufgaben und Ziele der Grundschule
        • 3.2.4. Grundsätze der Unterrichtsgestaltung
        • 3.2.5. Lehrerausbildung
      • 4. Grundzüge weiterführender Bildungsbereiche
      • 5. Hauptprobleme des türkischen Bildungssystems im Elementar- und Primarbereich
    • IV. Leitfadeninterviews mit Erzieherinnen und Lehrer/innen aus Deutschland und aus der Türkei
      • 1. Leitfadeninterviews mit Erzieherinnen und einer Pädagogin im Elementarbereich
        • 1.1. Interview mit einer Erzieherin
        • 1.2. Interview mit einer Erzieherin
        • 1.3. Interview mit einer Pädagogin
      • 2. Leitfadeninterviews mit Lehrer/innen im Primarbereich
        • 2.1. Interview mit einem Lehrer
        • 2.2. Interview mit einer Lehrerin
        • 2.3. Interview mit einer Lehrerin
      • 3. Auswertung
        • 3.1. Auswertung der Leitfadeninterviews im Elementarbereich
        • 3.2. Auswertung der Leitfadeninterviews im Primarbereich
    • V. Kritische Würdigung der Bildungssysteme
      • 1. Deutschland
      • 2. Türkei
    • VI. Resümee

    Zielsetzung und Themenschwerpunkte

    Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit einem Vergleich der Bildungssysteme in Deutschland und der Türkei. Ziel ist es, die Struktur und den Inhalt der Bildungssysteme im Elementar- und Primarbereich in beiden Ländern zu analysieren und Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede herauszuarbeiten.

    • Historische Entwicklung der Bildungssysteme
    • Rechtliche Grundlagen und Verwaltungsstrukturen
    • Struktur und Inhalt der Bildungseinrichtungen im Elementar- und Primarbereich
    • Ziele und Aufgaben der Bildungssysteme
    • Hauptprobleme der Bildungssysteme

    Zusammenfassung der Kapitel

    Die Einleitung stellt das Thema und die Zielsetzung der Diplomarbeit vor. Kapitel II analysiert das Bildungssystem in Deutschland, indem es die Geschichte, rechtliche Grundlagen, Struktur und Inhalte des Bildungswesens sowie die Hauptprobleme im Elementar- und Primarbereich beleuchtet. Kapitel III widmet sich dem türkischen Bildungssystem und untersucht dessen Geschichte, rechtliche Grundlagen, Struktur, Inhalte und Herausforderungen. Kapitel IV präsentiert die Ergebnisse von Leitfadeninterviews mit Erzieherinnen und Lehrerinnen aus Deutschland und der Türkei. Kapitel V bietet eine kritische Würdigung der Bildungssysteme in Deutschland und der Türkei. Das Resümee fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammen.

    Schlüsselwörter

    Bildungssystem, Elementarbereich, Primarbereich, Deutschland, Türkei, Vergleich, Geschichte, Rechtliche Grundlagen, Struktur, Inhalt, Aufgaben, Ziele, Probleme, Leitfadeninterviews, Erzieher, Lehrer.

Details

• Hochschule: Evangelische Hochschule Rheinland-Westfalen-Lippe
• Note: 1,3
• Autor: Anna Stern (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2009
• Seiten: 96
• Katalognummer: V151858
• ISBN (eBook): 9783640641321
• ISBN (Buch): 9783640641420
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Bildungssysteme Sozialpolitik Bildungspolitik Kindertageseinrichtungen Pädagogik interkulturelle Pädagogik Bildung