In der folgenden Hausarbeit wird der strukturorientierte Ansatz mit dem Spracherfahrungsansatz verglichen. Dieser lässt sich im Lehrwerk Tobi vorfinden.
Das erste Kapitel stellt die beiden didaktisch- methodischen Ansätze vor. Der theoretische Hintergrund stellt insofern die Unterschiede zwischen dem Spracherfahrungsansatz und dem strukturorientierten Ansatz heraus. Im darauffolgenden Kapitel wird das Sprachlehrwerk der Tobi-Fibel aus strukturorientierter Sicht analysiert. Dabei dienen fünf Seiten des Sprachlehrwerks exemplarisch für die Analyse verschiedener kritisch zu betrachtender Punkte des Lehrwerks.
Der Schriftspracherwerb ist Jagemann und Weinhold zufolge „eine komplexe kognitive, kommunikative und sprachliche Entwicklungsaufgabe, die umfassende schriftkulturelle Teilhabe ermöglicht. Dem Anfangsunterricht wird dementsprechend eine hohe Verantwortung zugeschrieben, da sich die Schüler*innen dort idealerweise zu „kompetenten Rechtschreibern und Lesern“ ausbilden. In der Realität sieht es jedoch anders aus. So zeigt der IQB- Bildungstrend im Jahre 2021, dass im Kompetenzbereich der Orthografie die Ergebnisse bundesweit am schlechtesten ausfallen. Durchschnittlich 30,4 Prozent der Schüler*innen verfehlen in der vierten Klasse die Mindeststandards.
Dies lässt die Frage offen, welche Faktoren zu diesem schlechten Ergebnis geführt haben könnten. Röber- Siekmeyer äußert sich diesbezüglich: „Es muss „eine Relation zwischen den defizitären Leistungen der Kinder, die als ‚legasthenisch‘, ‚lese-rechtschreibschwach‘ usw. stigmatisiert werden, und dem Unterricht, den sie erfahren haben, angenommen werden“. Der Unterricht wird meist anhand von Sprachlehrwerken begleitet, die wiederum verschiedene didaktisch-methodische Ansätze nutzen, um den Kindern das Lesen und Schreiben zu vermitteln.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund
2.1 Der Spracherfahrungsansatz
2.2 Der strukturorientierte Ansatz
3. Analyse des Tobi – Lehrwerks aus strukturorientierter Sicht
3.1 Anlauttabelle
3.2 Wie und in welcher Reihenfolge lernen die Kinder das Lesen?
3.3 Wortmaterial
4. Diskussion und Fazit
5. Literaturverzeichnis
6. Anhang
6.1 Anlauttabelle der Tobi- Fibel
6. 2 Silbenmethode
6.3 Doppelkonsonanten
6.4. Doppelkonsonaten in „Zirkus Palope“
6.5 Wortschatzheft
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Sprachlehrwerk "Tobi-Fibel" kritisch aus der Perspektive des strukturorientierten Ansatzes im Vergleich zum Spracherfahrungsansatz. Ziel ist es, die didaktisch-methodische Konzeption des Lehrwerks hinsichtlich ihrer Wirksamkeit für den Schriftspracherwerb zu analysieren und zu hinterfragen, ob grundlegende Systemeigenschaften der deutschen Schriftsprache für Kinder transparent vermittelt werden.
- Vergleichende Analyse des Spracherfahrungsansatzes und des strukturorientierten Ansatzes
- Kritische Untersuchung der Anlauttabelle als didaktisches Hilfsmittel
- Analyse der Reihenfolge des Lesen- und Schreibenlernens in der Tobi-Fibel
- Evaluation der Vermittlung von Wortstrukturen und Doppelkonsonanten
- Auseinandersetzung mit der Systematik der deutschen Wortschreibung
Auszug aus dem Buch
3.1 Anlauttabelle
Anlauttabellen werden als Hilfsmittel im Unterricht genutzt, um Buchstaben oder Buchstabenkombinationen durch Bilder zu veranschaulichen, die jeweils im ersten Laut mit dem Graphem korrespondieren (vgl. Schründer- Lenzen 2007: 52). Laut Schründer- Lenzen (2013: 218) gäbe es „keine Fibel mehr, in der nicht auch eine Anlauttabelle zur Verfügung gestellt wird, um die Kinder zu einer selbstständigen Erarbeitung des Lautprinzips von Schrift anzuregen.“ Bei genauerer Betrachtung zeigen sich aber Differenzen zwischen den Anlauttabellen verschiedener Lehrwerke. Der Analysegegenstand, die Anlauttabelle der Tobi-Fibel (siehe Anhang 6.1), bietet den Kindern eine Übersicht über Groß- und Kleinbuchstaben in Form eines Torbogens, welcher den Schlüssel zum Tor der Fibelwelt symbolisieren soll. Auf den rot hervorgehobenen Ziegelsteinen werden Vokale, Umlaute und Diphthonge mit jeweiligen Bildern dargestellt. Die Konsonanten sowie die Sonderlaute Sch, St, Sp, Ch werden auf blauen Ziegelsteinen hervorgehoben. Zudem ist auffällig, dass die Konsonanten, die leicht zu verwechseln sind, auf der linken Seite des Tores nebeneinander abgebildet werden (B-P; D-T; G-K).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Problematik des Schriftspracherwerbs ein und begründet die Wahl des Vergleichsthemas zwischen Spracherfahrungsansatz und strukturorientiertem Ansatz anhand der Tobi-Fibel.
2. Theoretischer Hintergrund: Es werden die zentralen Prinzipien des Spracherfahrungsansatzes und des strukturorientierten Ansatzes detailliert gegenübergestellt.
3. Analyse des Tobi – Lehrwerks aus strukturorientierter Sicht: Basierend auf exemplarischen Seiten wird das Lehrwerk strukturell untersucht, wobei die Anlauttabelle, der Aufbau des Leselehrgangs und das verwendete Wortmaterial kritisch evaluiert werden.
4. Diskussion und Fazit: Die Ergebnisse werden zusammengefasst, wobei die phonographische Orientierung der Tobi-Fibel als problematisch für ein fundiertes Verständnis der Schriftsystematik identifiziert wird.
5. Literaturverzeichnis: Hier werden die in der Arbeit verwendeten Quellen und Referenzwerke aufgelistet.
6. Anhang: Dieser Abschnitt enthält visuelle Belege wie Abbildungen der Anlauttabelle, Silbenbeispiele, Doppelkonsonanten und Auszüge aus dem Wortschatzheft.
Schlüsselwörter
Schriftspracherwerb, Tobi-Fibel, Spracherfahrungsansatz, Strukturorientierter Ansatz, Anlauttabelle, Silbenmethode, Lauttreue, Graphematik, Orthografie, Lernwerkstatt Anfangsunterricht, Phonem-Graphem-Korrespondenz, Schriftsystematik, Doppelkonsonanten, Leselehrgang, Sprachdidaktik
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Hauptthema der Arbeit?
Die Arbeit analysiert das Sprachlehrwerk Tobi-Fibel und bewertet dessen didaktische Konzeption aus der Sicht des strukturorientierten Ansatzes.
Welche zwei didaktischen Ansätze werden verglichen?
Es werden der Spracherfahrungsansatz und der strukturorientierte Ansatz einander gegenübergestellt und deren Auswirkungen auf den Schriftspracherwerb beleuchtet.
Was ist die zentrale Forschungsfrage?
Die Arbeit untersucht, ob die Tobi-Fibel die Systematik der deutschen Schriftsprache für Kinder transparent vermittelt oder ob die lautbasierte ("lautgetreue") Orientierung kritisch zu hinterfragen ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird angewandt?
Es handelt sich um eine strukturanalytische Untersuchung von Fallbeispielen des Lehrwerks (u.a. Anlauttabelle, Wortmaterial), die theoretisch durch fachwissenschaftliche Literatur untermauert wird.
Wie ist der Hauptteil inhaltlich gegliedert?
Nach der theoretischen Fundierung erfolgt eine detaillierte Analyse der Anlauttabelle, der Reihenfolge des Erlernens von Lesen und Schreiben sowie des verwendeten Wortmaterials im Lehrwerk.
Welche Rolle spielen Schlüsselwörter wie "Phonem-Graphem-Korrespondenz"?
Sie dienen dazu, die Art und Weise zu beschreiben, wie das Lehrwerk Laute mit Buchstaben verknüpft und ob dies zu einem vertieften Verständnis der Schriftsystematik führt.
Warum wird die Anlauttabelle kritisiert?
Die Anlauttabelle wird kritisiert, weil sie das "lautgetreue" Schreiben fördert, was laut strukturorientierter Sicht Kinder in die Irre führen kann, da die deutsche Orthografie komplexer ist als eine rein lautliche Entsprechung.
Was versteht man unter dem "Igelfehler" im Kontext der Arbeit?
Der "Igelfehler" beschreibt die Problematik, dass Kinder durch Anlautbilder wie den Igel fälschlicherweise annehmen, ein langes "i" würde immer als "i" geschrieben, statt das im Deutschen häufigere "ie" zu verwenden.
Wie werden Doppelkonsonanten im analysierten Lehrmaterial dargestellt?
Die Arbeit weist darauf hin, dass Doppelkonsonanten oft isoliert erklärt oder in Silben gesplittet werden, anstatt ihre rhythmische Funktion für die Wortstruktur zu vermitteln.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der Tobi-Fibel?
Obwohl sich die Fibel weiterentwickelt hat, schlussfolgert die Analyse, dass der Fokus auf dem phonographischen Prinzip die Einsicht in die stabilen morphologischen Strukturen der deutschen Sprache erschwert.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Lehrwerkanalyse der Tobi – Fibel. Unter Berücksichtigung des Spracherfahrungsansatzes und des Strukturorientierten Ansatzes, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1478198
