Auf Grundlage einer Neueröffnung einer Grundschule soll ein Konzept erarbeitet werden, das die Entwicklung der Schüler/innen auf der körperlich-motorischen, kognitiven und sozial-emotionalen Ebene bestmöglich fördert. Nachdem zunächst die körperlich-motorischen, kognitiven und sozial-emotionalen Ebenen definiert werden, wird ein Schwerpunkt auf das Unterrichtsfach Sport bzw. sportliche Aktivitäten gesetzt und die Bedeutsamkeit im Zusammenhang der kindlichen Entwicklung herausgearbeitet. Auf Grundlage der Ergebnisse und der Verbindung mit der system-ökologischen Sicht von Bronfenbrenner werden in einem abschließenden Schritt Ideen für die bestmögliche Schulgestaltung zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis der Arbeit
1. Konzeption Schuleröffnung - Was trägt zu einer positiven Entwicklung bei Kindern bei?
1.1 Definitionen: körperlich-motorische, kognitive und sozial-emotionale Entwicklung
1.2 Entwicklungsfördernde Maßnahme in Form von Sport
1.2.1 Auswirkungen sportlicher Aktivitäten:
1.2.1.1 emotional-soziale Entwicklung
1.2.1.2 kognitive Entwicklung
1.2.1.3 motorische Entwicklung
1.3 Bezug zur system-ökologischen Sicht nach Bronfenbrenner
1.4 Zusammenhang Schule /system-ökologische Sicht/ Sport
1.5 Ideen, um Sport in den Schulalltag zu integrieren
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Ziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines Konzepts für eine neu eröffnete Grundschule, welches die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler auf körperlich-motorischer, kognitiver sowie sozial-emotionaler Ebene durch gezielte sportliche Aktivitäten bestmöglich fördert.
- Grundlagen der kindlichen Entwicklungsbereiche sowie deren wechselseitige Abhängigkeit.
- Positive Effekte sportlicher Betätigung auf die motorische, kognitive und emotional-soziale Entwicklung.
- Analyse der Schule als Mikrosystem gemäß der system-ökologischen Sicht von Bronfenbrenner.
- Entwicklung und Zusammenfassung praktischer Ideen zur Etablierung eines bewegungsfördernden Schulalltags.
Auszug aus dem Buch
Entwicklungsfördernde Maßnahme in Form von Sport
Sportliche Aktivitäten können neben den unbestrittenen Effekten im Hinblick auf die motorische Entwicklung, auch einen positiven Einfluss auf die kognitive und emotional-soziale Entwicklung von Kindern haben. Koordinative Schwächen und daraus resultierende psychische Defizite im Kindesalter sollen präventiv mithilfe von Bewegung verbessert werden (vgl. Präsorius/Milani 2004, S.172). Durch die Bewegung und die Auseinandersetzung mit der Umwelt verbessern sich die motorischen Fähigkeiten, also der Umgang mit dem eigenen Körper, das Wissen über eigene Stärken und Schwächen sowie die Gefahren-Einschätzung. Daraus resultiert eine gesunde emotionale Entwicklung.
Besonders in Großstädten ist zu beobachten, dass Kinder unter Bewegungsmangel leiden (vgl. ebd., S.172). Die Folgen sind: „Ein Drittel der Grundschulkinder klagt über Rückenschmerzen, jedes 10. Kind hat dauerhafte Beschwerden wie z. B. Übelkeit und Schlaflosigkeit und über 12 % der Kinder leiden unter Konzentrationsschwierigkeiten“ (Präsorius/Milani 2004, S.172-173). Die körperliche und die geistige Entwicklung sind voneinander abhängig. Durch Bewegungsmangel werden körperliche und geistige Entwicklungen negativ beeinflusst. Durch die körperliche Bewegung werden die Synapsen im Nervensystem gefördert. Werden aber nicht genug Reize gesetzt – beispielsweise, weil das Kind nur auf dem Sofa sitzt, anstatt draußen zu spielen – geht die Sinnesfähigkeit verloren. (vgl. ebd., S.173).
Zusammenfassung der Kapitel
Konzeption Schuleröffnung - Was trägt zu einer positiven Entwicklung bei Kindern bei?: Dieses Kapitel legt das Ziel der Arbeit dar, ein Konzept zur optimalen ganzheitlichen Förderung von Grundschülern basierend auf pädagogischen Ebenen zu entwickeln.
Definitionen: körperlich-motorische, kognitive und sozial-emotionale Entwicklung: Die zentralen Entwicklungsfelder werden theoretisch definiert und ihre Bedeutung für Lernprozesse sowie die Emotionsregulation bei Schulkindern erläutert.
Entwicklungsfördernde Maßnahme in Form von Sport: Dieses Kapitel arbeitet heraus, welche positiven Einflüsse sportliche Betätigung auf die motorische, kognitive und emotionale Entwicklung hat und welche Folgen Bewegungsmangel nach sich zieht.
Bezug zur system-ökologischen Sicht nach Bronfenbrenner: Die Arbeit verknüpft die kindliche Entwicklung mit der Theorie Bronfenbrenners, um die Schule als einflussreiches Mikrosystem für die Entwicklung des Kindes zu verorten.
Zusammenhang Schule /system-ökologische Sicht/ Sport: Hier wird verdeutlicht, dass die Schule einen entscheidenden Einfluss auf das Kind ausübt und deshalb eine bewegungsfördernde Umgebung essenziell ist.
Ideen, um Sport in den Schulalltag zu integrieren: Das Kapitel schließt mit praxisorientierten Lösungsvorschlägen, wie durch Spielangebote, Bewegungspausen und außerschulische Aktivitäten Sport fest in den Schulalltag verankert werden kann.
Schlüsselwörter
Grundschule, Schuleröffnung, kindliche Entwicklung, körperlich-motorische Entwicklung, kognitive Entwicklung, sozial-emotionale Entwicklung, Bewegung, Sportpädagogik, Prävention, Schulalltag, System-ökologische Sicht, Bronfenbrenner, Bewegungsförderung, Psychomotorik, Emotion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeptionierung einer neu eröffneten Grundschule und untersucht, wie eine optimale Förderung der Entwicklung von Kindern auf körperlicher, kognitiver und emotionaler Ebene erreicht werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zentrale Themen sind die menschliche Entwicklung im Kindesalter, die Auswirkungen von Sport auf die kindliche Leistungsfähigkeit sowie die Einbettung der Schule als Mikrosystem in die system-ökologische Theorie nach Bronfenbrenner.
Was ist das primäre Ziel des Konzepts?
Das primäre Ziel ist es, durch die gezielte Integration von Sport und Bewegung im Schulalltag eine Umgebung zu schaffen, die Schüler ganzheitlich in ihrer sozialen, kognitiven und motorischen Entwicklung unterstützt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der Verknüpfung entwicklungspsychologischer Theorien mit praktischen pädagogischen Ansätzen zur Schulentwicklung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Entwicklungsbegriffe, die Analyse der positiven Auswirkungen von Sport auf die Schüler sowie die theoretische Herleitung der System-ökologie und deren Anwendung auf den Schulalltag.
Welche Schlagworte charakterisieren das Dokument?
Wichtige Schlagworte sind neben der kindlichen Entwicklung vor allem die Begriffe Bewegung, Sport, Schulgestaltung, system-ökologische Sicht und Förderung der kognitiven sowie motorischen Fähigkeiten.
Wie unterscheidet sich die Auffassung von Sport in dieser Konzeption?
Hier wird Sport nicht als leistungsorientierter Wettbewerb mit Noten begriffen, sondern vorrangig als Freude an der Bewegung, Gruppenerlebnis und Mittel zur Förderung der persönlichen und körperlichen Gesundheit.
Warum wird Bronfenbrenner in dieser Arbeit zitiert?
Die system-ökologische Theorie von Bronfenbrenner dient dazu, die Schule als einen der wichtigsten Lebensräume (Mikrosystem) des Kindes theoretisch zu begründen und so die weitreichende Verantwortung der Schule für die kindliche Entwicklung aufzuzeigen.
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- Anonym (Author), 2023, Einfluss des Sportunterrichts auf die Entwicklung der Kinder, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1477705
