Es wird untersucht, inwieweit das Musikfestival "Jamel rockt den Förster" ein Lernort für Demokratie sein kann. Dieses Musikfestival wird aus bildungs- und lerntheoretischer Sicht dahingehend analysiert, ob Aspekte politischer Bildung oder Lernen im Rahmen dieses Festival gefördert wird beziehungsweise stattfindet.
Hierfür sollen zunächst die Begrifflichkeiten sowie Ziele der politischen Erwachsenenbildung erläutert, die derzeitige Situation sowie einige empirische Daten zur politischen Erwachsenenbildung dargestellt werden. Die Ergebnisse werden im Anschluss diskutiert und mögliche Forschungslücken aufgezeigt sowie weiterführende Forschungsfragen umrissen.
In Deutschland wurde vor Kurzem ein AFD-Kandidat mit fast 53 Prozent der Wähler:innenstimmen zum Landrat gewählt. Bei der AFD handelt es sich um eine Partei, die aufgrund von rechtsextremistischen Tendenzen vom Verfassungsschutz beobachtet wird. Eine offene Ablehnung der Demokratie sprechen AFD-Politiker:innen zwar nicht aus, doch deren fremdenfeindlichen, antisemitischen, transfeindlichen und misogynen Äußerungen führt zu der Annahme, dass diese ablehnende Haltung besteht.
Der zunehmende Wahlerfolg dieser Partei lässt vermuten, dass Wähler:innen dieser Partei die Demokratie nicht als alternativlos betrachten. Der Soziologe und politische Erwachsenenbildner Oskar Negt verknüpft eine demokratische Einstellung mit dem Thema Bildung und Lernen. Demokratie sei demnach nicht per se vorhanden, sondern müsse immer wieder gelernt werden und mit Bildungsarbeit verknüpft werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Politische Erwachsenenbildung
2.1. Begriffsdefinition und Ziele
2.2. Aktuelle Situation
2.3. Empirische Daten
2.4. Lernformen und Lernorte
3. Fallbeispiel: das Musikfestival ‚Jamel rockt den Förster‘
4. Analyse: das Musikfestival als Lernort
5. Kritische Betrachtung und Diskussion
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Musikfestival „Jamel rockt den Förster“ aus einer bildungs- und lerntheoretischen Perspektive, um zu analysieren, inwieweit dieses Format als Lernort für, politische Erwachsenenbildung fungieren kann, mit dem Ziel, Demokratie zu stärken und demokratiefeindlichen Tendenzen entgegenzuwirken.
- Grundlagen und Ziele der politischen Erwachsenenbildung
- Aktuelle Situation und empirische Daten zur politischen Bildung in Deutschland
- Konzepte des Lernens: Formales, nicht-formales und informelles Lernen
- Das Festival „Jamel rockt den Förster“ als zivilgesellschaftlicher Aktionsraum
- Analyse des Festivals als informeller Lernort für Partizipation und demokratisches Bewusstsein
Auszug aus dem Buch
Die Bedeutung des Musikfestivals als Lernort
Das Musikfestival ‚Jamel rockt den Förster‘, welches sich selbst den Untertitel „Festival für Demokratie und Toleranz“ gibt (vgl. Google Search: Jamel rockt den Förster) ist ein Ort, an dem man feiern, tanzen und Musik hören kann. In Rahmen dieser Arbeit soll analysiert werden, inwieweit das Festival auch ein Lernort für die politische Erwachsenenbildung ist. Dies hat - wie zu Beginn der vorliegenden Arbeit herausarbeitet wurde - das Ziel, Demokratie zu festigen und sich gegen Extremismus zu stellen. Dafür ist es wichtig, erst einmal ein Bewusstsein dafür zu schaffen, wie bzw. in welcher Gestalt Extremismus und Fremdenfeindlichkeit vorliegen. Dies schafft das Festival ‚Jamel rockt den Förster‘ über das Erlebnis des Besuchs oder der Planung eines Besuchs, denn ein Ticket für dieses Festival zu kaufen ist kaum möglich, ohne sich mit seiner Historie und der Situation im Ort auseinanderzusetzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Aufstieg rechtsextremer Tendenzen in Deutschland und führt in die Fragestellung ein, ob öffentliche Musikfestivals als Orte für politische Bildung und demokratisches Lernen dienen können.
2. Politische Erwachsenenbildung: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe der politischen Bildung, beschreibt deren normative Ziele und analysiert anhand historischer Entwicklungen und aktueller empirischer Daten den Stellenwert der politischen Bildung innerhalb der Erwachsenenbildung.
3. Fallbeispiel: das Musikfestival ‚Jamel rockt den Förster‘: Hier wird der Hintergrund des Festivals in Jamel geschildert, die Entstehung des Protests durch das Ehepaar Lohmeyer nachgezeichnet und die Entwicklung des Festivals zu einem überregional beachteten Ereignis mit politischem Informationsangebot thematisiert.
4. Analyse: das Musikfestival als Lernort: Dieses Kapitel untersucht, durch welche Mechanismen das Festival als Lernort fungiert, insbesondere durch die Auseinandersetzung mit der lokalen Gegebenheit sowie durch informelle Bildungsangebote und Workshops.
5. Kritische Betrachtung und Diskussion: Die Analyse wird kritisch hinterfragt, wobei insbesondere die Herausforderung diskutiert wird, dass informelle Lernprozesse häufig nicht bewusst wahrgenommen werden und weitere Forschung zu den tatsächlichen Lerneffekten bei den Besuchern notwendig ist.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Relevanz der politischen Bildung angesichts europaweiter antidemokratischer Tendenzen zusammen und fordert eine stärkere Unterstützung informeller Bildungssettings seitens der Bildungspolitik.
Schlüsselwörter
Politische Erwachsenenbildung, Jamel rockt den Förster, Demokratie, Informelles Lernen, Nicht-formales Lernen, Rechtsextremismus, Politische Bildung, Zivilgesellschaft, Lernort, Partizipation, Demokratieförderung, Diskriminierung, Politisches Bewusstsein, Toleranz, Musikkultur
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle von Musikfestivals als alternative Lernorte für die politische Erwachsenenbildung in Zeiten zunehmender demokratiefeindlicher Strömungen in Deutschland.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die Definition und Ziele politischer Erwachsenenbildung, die Bedeutung von Lernorten, Konzepte des informellen Lernens sowie der konkrete Fall des Musikfestivals „Jamel rockt den Förster“.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das Ziel ist es, auf bildungstheoretischer Ebene zu analysieren, inwiefern ein Musikfestival wie „Jamel rockt den Förster“ als Ort zur Förderung politischer Bildung und demokratischer Partizipation fungieren kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung basierend auf pädagogischer Fachliteratur zur Erwachsenenbildung und verbindet diese mit einer fallbezogenen Analyse des Musikfestivals.
Welche Aspekte stehen im Hauptteil im Fokus?
Im Hauptteil werden sowohl theoretische Grundlagen (Politisches Lernen) als auch die empirische und soziale Dimension des gewählten Fallbeispiels analysiert, um die Funktion des Festivals als Lernort zu prüfen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Politische Erwachsenenbildung, Informelles Lernen, Demokratieförderung, Zivilgesellschaft und Rechtsextremismus geprägt.
Welche Rolle spielt die Lokalität „Jamel“ für die Analyse?
Jamel fungiert im Projekt als Ausgangspunkt, da die starke rechtsextreme Prägung im Ort die Teilnehmenden des Festivals aktiv mit dem Thema Antidemokratie konfrontiert und somit als integraler Bestandteil des Lernprozesses dient.
Welche Rolle nehmen die Festivalgründer Lohmeyer ein?
Das Ehepaar Lohmeyer fungiert als zentrale Akteure, deren zivilgesellschaftliches Engagement sowie die Organisation des Festivals als Ausgangspunkt für die kritische Auseinandersetzung der Besucher mit rechten Strukturen dienen.
- Quote paper
- Janina Schulte (Author), 2023, "Jamel rockt den Förster". Ein Musikfestival als Lernort für Demokratie in der Erwachsenenbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1426175
