Die vorliegende Abschlussarbeit des Moduls 04 setzt sich einerseits mit den Formen der Rede, genauer gesagt mit der handlungsauffordernden Meinungsrede und andererseits mit der Diskussion des Zitats: "Rhetorische Kommunikation ist immer gebunden an sektoral spezifische Kommunikationsaufgaben. Darum gibt es nur als Theorie eine 'allgemeine Rhetorik', als Praxis ist Rhetorik immer sektoral" auseinander.
Kommunikation ist nicht gleich Kommunikation. Oder etwa doch? Sie findet täglich zwischen mindestens zwei Menschen statt. Eltern und Kinder kommunizieren miteinander, Paare unterhalten sich über alltägliches oder diskutieren über verschiedene Sichtweisen. Vorgesetzte sprechen zu ihren Mitarbeitern und diese wiederum untereinander. Täglich erzählt der Nachrichtensprecher was in der Welt vor sich geht und in Internetforen oder via Social Media findet mal mehr mal weniger niveauvoller Austausch statt. Zu kommunizieren heißt also auch, sozial zu handeln. Kommunikationspartner treten in eine Beziehung zueinander, und zwar tun sie dies mit Hilfe von Sprache und in einer bestimmten Absicht.
Unter gewissen Voraussetzungen werden sowohl Gespräche als auch Reden rhetorisch. Nämlich immer dann, wenn es darum geht andere Personen zu beeinflussen. Diese Beeinflussung kann auf unterschiedlichen Wegen stattfinden. Auch die Ziele divergieren. Ganz allgemein betrachtet heißt das, dass Beeinflussungsversuche dann rhetorisch sind, wenn Verständigung die nötige Voraussetzung für Handeln ist.
Inhaltsverzeichnis nach Kapiteln
1.0 Einleitung
1.1 Zielsetzung
1.2 Aufbau der Arbeit
2.0 Allgemeine Rhetorik vs. sektorale Rhetorik
2.1 Definition von allgemeiner Rhetorik
2.2 Definition von sektoraler Rhetorik
2.2.1 Organisationsrhetorik als Bestandteil sektoraler Rhetorik
2.2.2 Medienrhetorik als Bestandteil sektoraler Rhetorik
2.3 Diskussion über Existenz allgemeiner Rhetorik in Praxis
3.0 Die Präsentation
4.0 Fazit
Zielsetzung und Themengebiete
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die verschiedenen Formen der Rhetorik zu systematisieren und insbesondere das Verhältnis zwischen allgemeiner Rhetorik und sektoralen Rhetorikformen kritisch zu untersuchen. Im Zentrum steht dabei die Forschungsfrage, ob allgemeine Rhetorik lediglich ein theoretisches Konstrukt darstellt, während in der praktischen Anwendung stets spezifische sektorale Rhetoriken dominieren.
- Unterscheidung und Definition von allgemeiner und sektoraler Rhetorik
- Analyse der Organisationsrhetorik und Medienrhetorik als spezifische Gattungen
- Theoretische Fundierung des Sprechsituationsmodells nach Gutenberg
- Praktischer Transfer durch eine Fallstudie zu Kommunikationsmaßnahmen bei Ford
- Diskussion über die Relevanz der Rhetorik im beruflichen Kontext
Auszug aus dem Buch
2.1 Definition von allgemeiner Rhetorik
Gutenberg (2001, 146) verfolgt den Ansatz, dass Rhetorik eine theoriegeleitete Methodik ist, die auf einer didaktisch orientierten Theorie fußt. Das bedeutet auch, dass rhetorische Kommunikation die „historisch erste theoretisch reflektierte Lehre (téchne) [ist], [anhand derer] man sich kommunikativ-funktional verständigen sollte“ (Gutenberg 2009, 20 zitiert nach Kröninger 2021, 277). Zwei Aspekte bestimmen die Rhetorizität, das Rhetorisch-Sein von Kommunikation: Téchne und Intentionalität (vgl. Kröninger 2021, 278).
Genauer gesagt ist „Rhetorik (...) von Anbeginn eine ,téchne‘ oder ‚ars‘: Das ist weder eine (instrumentalistisch zu begreifende) ‚Technik‘, noch eine (genie-ästhetisch zu begreifende) ‚Kunst‘, sondern eine theoriegeleitete Methodik aufgrund einer didaktisch orientierten Theorie. Intentionale Sprechhandlungen, die durch Anwendung einer methodisch erlernten ‚téchne‘ zustande kommen, heißen darum ‚rhetorische Kommunikation‘“ (Gutenberg 2001, 146).
Das Kriterium der Intentionalität bezieht sich einerseits auf die Zweck-Mittel-Relation und andererseits auf das Kommunikationsziel. Gutenberg (1994, 113) definiert die Zweck-Mittel-Relation in diesem Zusammenhang als: „subjektiv bewusste Zweckabsicht“. Damit der angestrebte Zweck und die eingesetzten Mittel zueinander passen, erfolgt eine präzise Betrachtung der jeweiligen Kommunikationssituation. In der mündlichen Kommunikation wird diese mustergültig als Sprech-Hör-Situation dargestellt (vgl. Kröninger 2021, 278).
Zusammenfassung der Kapitel
1.0 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der rhetorischen Kommunikation ein, definiert das Ziel der Arbeit und skizziert den methodischen Aufbau der Untersuchung.
2.0 Allgemeine Rhetorik vs. sektorale Rhetorik: Hier werden die theoretischen Begrifflichkeiten geklärt und die Differenzierung zwischen allgemeiner Rhetorik und sektoralen Unterdisziplinen wie Medien- und Organisationsrhetorik vorgenommen.
3.0 Die Präsentation: Dieses Kapitel veranschaulicht die theoretischen Erkenntnisse anhand einer konkreten Fallstudie eines beruflichen Kommunikationsprojekts bei der Firma Ford.
4.0 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bestätigt die These, dass allgemeine Rhetorik zwar als Theorie existiert, in der praktischen Anwendung jedoch immer eine sektorale Ausprägung findet.
Schlüsselwörter
Rhetorik, Allgemeine Rhetorik, Sektorale Rhetorik, Organisationsrhetorik, Medienrhetorik, Kommunikation, Sprechsituationsmodell, Intentionalität, Téchne, Präsentation, Kommunikationsmaßnahmen, Rhetorizität, Theorie-Praxis-Transfer.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den verschiedenen Formen der Rhetorik, insbesondere mit der theoretischen Abgrenzung von allgemeiner Rhetorik und den in der Praxis angewandten sektoralen Rhetorikformen wie beispielsweise Organisations- oder Medienrhetorik.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Definitionen rhetorischer Disziplinen, die Bedeutung von Téchne und Intentionalität in der Kommunikation sowie die praktische Anwendung von Rhetorik im beruflichen Umfeld.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, zu klären, ob ein Modell der allgemeinen Rhetorik in der Praxis Bestand hat oder ob jede rhetorische Handlung zwangsläufig an sektorale Anforderungen gebunden ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse und der Anwendung des Sprechsituationsmodells von Gutenberg, welches in einer konkreten Fallstudie erprobt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine begriffliche Herleitung der Rhetorik, die spezifische Betrachtung von Medien- und Organisationsrhetorik sowie die kritische Diskussion über deren Existenz in der täglichen Praxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Rhetorik, Sektorale Rhetorik, Organisationsrhetorik, Medienrhetorik und Kommunikationsmanagement geprägt.
Warum ist das Sprechsituationsmodell für die Arbeit so wichtig?
Es dient als methodisches Instrument, um die komplexen Variablen einer konkreten Kommunikationssituation (Wer, was, zu wem, wie lange) strukturiert zu analysieren und für die Planung der Präsentation nutzbar zu machen.
Welches konkrete Praxisbeispiel wird in der Arbeit verwendet?
Die Autorin analysiert die Notwendigkeit einer positiven Kommunikationsstrategie für den Automobilhersteller Ford im Kontext der Markteinführung und Rückrufaktionen des Modells Kuga PHEV.
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- Nina Eickhoff (Author), 2021, Unternehmenskommunikation und Rhetorik. Formen der Rede, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1403883
