Das von mir ausgewählte Thema „Das Sinfonieorchester – WebQuest“ wird dem Fach Musik in der Klassenstufe 5 und 6 zugeordnet. Im Unterrichtsvorhaben geht es darum, dass die Schülerinnen und Schüler das Sinfonieorchester als Ganzes und die Instrumentengruppen sowie ihre Vertreter im Einzelnen kennen lernen, sich ausführlicher damit befassen (Erstellen eines Steckbriefs, Malen eines Instruments, Beschaffung von Hörbeispielen) und die Ergebnisse den anderen Schülerinnen und Schülern der Klasse vorstellen.
In Bezug auf die Bearbeitung der Aufgaben des WebQuest ist ein fächerübergreifender Unterricht mit dem Fach Bildende Kunst möglich. Dies wird unter Punkt 3.1 (Kompetenzen seitens der Lehrperson) nochmals beschrieben.
Außerdem kann sich ein gemeinsamer Ausflug zu einem Konzert eines Sinfonieorchesters anschließen.
Voraussetzung: Der Umgang mit Eingabemodulen (Maus, Tastatur) sowie mit Textverarbeitungs- und Bildbearbeitungsprogrammen, sowie Recherche im Internet sollte bereits vorher im Unterricht behandelt worden sein.
Inhaltsverzeichnis
1 Vorstellung des Themas und Einordnung in den Fächerverbund
2 Bildungstheoretische Begründung für das Vorhaben
3 Unterrichtsplanung unter Berücksichtigung des Didaktischen Modells
3.1 Erfassung der Lernvoraussetzungen in Bezug auf den Medieneinsatz
3.2 Einsatz von Kommunikations- und Kooperationsformen
3.3 Skizzierung des geplanten Unterrichtsverlaufs
3.4 Ziele und Inhalte (fachbezogene und Medienkompetenzziele)
3.5 Methoden
3.6 Medien: Einsatz und Begründung
3.7 Bewertung/ Beurteilung der Ergebnisse der SchülerInnen
4 Bibliographie
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Konzeption und didaktischen Einordnung eines mediengestützten Lernszenarios zum Thema "Das Sinfonieorchester", welches als WebQuest für die Klassenstufen 5 und 6 gestaltet wurde, um Schülerinnen und Schüler schrittweise an klassische Musik heranzuführen und ihre Medienkompetenz zu fördern.
- Mediendidaktische Planung von WebQuest-Szenarien
- Fächerübergreifender Unterricht zwischen Musik und ITG
- Methoden der Informationsbeschaffung und -verarbeitung
- Instrumentenkunde im Kontext des Sinfonieorchesters
- Prozess- und ergebnisorientierte Leistungsbewertung
Auszug aus dem Buch
3.1 Erfassung der Lernvoraussetzungen in Bezug auf den Medieneinsatz
Neben der Ausstattung an der Schule sind Orientierungskompetenz, Risikokompetenz, Artikulationskompetenz und Partizipationskompetenz die vier relevanten Bedingungen für den effektiven und kompetenten Umgang mit Medien, auch insbesondere den genannten . Aus diesem Grund möchte ich nachfolgend hierauf näher eingehen.
Ausstattung an der Schule
Die Schule sollte über einen Computerraum verfügen. Ideal wäre eine Anzahl von zumindest 15 Computern im Raum, so dass die Schülerinnen und Schüler je zu zweit einen Computerplatz nutzen können. Die PCs sollten mit Tastatur und Maus ausgestattet sein, sowie über die entsprechend erforderliche Software verfügen (Internetbrowser, Textverarbeitungs und Bildbearbeitungsprogramm).
Es wäre von Vorteil, wenn die PCs mit Kopfhörern in ausreichender Zahl ausgestattet sind, so dass die Lernenden die gesuchten Hörbeispiele anhören können, ohne andere zu stören oder selbst gestört zu werden. Gleichzeitig sollte der Computerraum auch mit Lautsprechern ausgestattet sein, damit die Schülerinnen und Schüler im Anschluss an das Projekt ihre Ergebnisse (gefundene Hörbeispiele) der Klasse präsentieren können.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Vorstellung des Themas und Einordnung in den Fächerverbund: Das Kapitel führt in das WebQuest-Thema "Das Sinfonieorchester" ein und verortet es in den Musikunterricht der Klassen 5 und 6.
2 Bildungstheoretische Begründung für das Vorhaben: Hier werden die Legitimation und die geforderten Kompetenzen gemäß dem Bildungsplan Baden-Württemberg für Musik und ITG dargelegt.
3 Unterrichtsplanung unter Berücksichtigung des Didaktischen Modells: Dieses Kapitel bildet den Kern der Arbeit und umfasst die detaillierte Planung, von technischen Voraussetzungen bis hin zu konkreten Methoden und Bewertungsschemata.
4 Bibliographie: Auflistung der verwendeten Literatur und Online-Ressourcen für das Projekt.
Schlüsselwörter
WebQuest, Musikunterricht, Sinfonieorchester, Medienkompetenz, Informationstechnische Grundbildung, Projektmethode, Instrumentenkunde, Schülerzentrierung, Gruppenarbeit, Leistungsbewertung, Klassische Musik, Unterrichtsplanung, Internetrecherche, Prozessorientierung, Ergebnisorientierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt ein mediengestütztes Lernszenario in Form eines WebQuests, das Schülern der Klassen 5 und 6 das Sinfonieorchester näherbringen soll.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Musikpädagogik (Instrumentenkunde), der Medienkompetenzförderung durch Internetrecherche und der Anwendung der Projektmethode im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erstellung und didaktische Begründung einer Unterrichtseinheit, die fachliche Inhalte des Musikunterrichts mit informationstechnischen Anforderungen verbindet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt die Projektmethode als didaktischen Rahmen sowie evaluative Ansätze zur Lernprozess- und Ergebnisbewertung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bedarfsanalyse (Lernvoraussetzungen), die methodische Gestaltung (Kommunikation, Unterrichtsablauf) und die medienpädagogische Begründung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind WebQuest, Medienkompetenz, Sinfonieorchester, Projektunterricht und Musikdidaktik.
Wie werden die Schüler innerhalb des WebQuests zur Zusammenarbeit angeleitet?
Die Schüler arbeiten in festen Gruppen, nutzen digitale Werkzeuge wie GoogleDocs oder Etherpads zur gemeinsamen Erstellung von Inhalten und werden durch eine spezifische Seitennavigation durch das WebQuest geführt.
Welche Rolle nimmt die Lehrperson in diesem Szenario ein?
Die Lehrperson fungiert nicht als klassischer Wissensvermittler, sondern als unterstützender Berater, der Rahmenbedingungen schafft und den eigenverantwortlichen Lernprozess begleitet.
Wie erfolgt die Leistungsbewertung am Ende des Projekts?
Es wird ein transparentes Bewertungsschema verwendet, das sowohl quantitative als auch qualitative Aspekte, wie die Gruppenarbeit, den Vortrag und die inhaltliche Qualität des erstellten Plakats, berücksichtigt.
Warum wird ein Sinfonieorchester als Thema gewählt?
Das Thema bietet einen hohen Praxisbezug und lässt sich ideal mit musikalischen Hörbeispielen, Instrumentenbeschreibungen und einem abschließenden Konzertbesuch verknüpfen.
- Quote paper
- Sarah Sinner (Author), 2009, Erstellung eines mediengestützten Lernszenarios , Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/134568
