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Da dies die zweite Ausarbeitung zum Thema der Kompetenzstandards in der
Berufsausbildung ist, richtet sich diese Arbeit mehr auf die Betrachtung der Hintergründe zum
Forschungsablauf des Projekts. Am Beginn steht ein kurzer und prägnanter Exkurs in die
Kompetenzdiskussion, woran sich das zugrunde liegende Kompetenzverständnis und
wiederholend das entwickelte Kompetenzmodell anschließen. Im weiteren Verlauf wird die
Bedeutung von diagnostischen Verfahren in der Berufsausbildung aufgezeigt, um die
Übersetzung des Kompetenzmodells in Handlungsfelder und Kompetenzdimensionen
exemplarisch darstellen zu können. Auf Grund der Tatsache, dass die Studie sich noch nicht
am Ende befindet, werden abschließend ein weiterer Ausblick sowie ein Fazit die
Ausarbeitung des Referats abrunden. Die Arbeit sollte nicht als alleinstehendes, eher als
fortschreibendes Werk betrachtet werden, da auf die vorangegangenen Inhalte nicht erneut
vertieft eingegangen wird.
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Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Der Kompetenzdiskurs und der Lösungsansatz des BIBB
- Kompetenzdiskurs um den EQR, im internationalen Vergleich und in der Berufsbildung
- Kompetenzdiskurs um den Europäischen Qualifikationsrahmen
- Kompetenzdiskurs im internationalen Vergleich
- Die Reform des BBiG von 2005
- Kompetenzverständnis von Heinrich Roth
- Aufgreifende Darstellung des modifizierten Kompetenzmodells des BIBB im Vergleich zum anfänglich geplanten Ansatz
- Kompetenzdiskurs um den EQR, im internationalen Vergleich und in der Berufsbildung
- Diagnostik und kompetenzbasierte Ausbildungsordnungen
- Bedeutung der Diagnostik in der Berufsbildung
- Übertragung auf Ausbildungsordnungen und die Erprobung am Beispiel vierer Ausbildungsberufe
- Erste Auswertungsergebnisse und Ergebnisse aus der Erhebung
- Schneidung von Handlungsfeldern
- Bestimmung der Kompetenzen in den Handlungsfeldern
- Vorschläge für die Gestaltung von kompetenzbasierten Ausbildungsordnungen
- Ausblick und Fazit
- Quellen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Umsetzung der Kompetenztheorie im Kontext beruflichen Lernens. Sie analysiert die Forschungsarbeit des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) zu Kompetenzstandards in der Berufsausbildung, die ein Modell zur Kompetenzmessung und Gestaltungshinweise für kompetenzbasierte Ausbildungsordnungen entwickelt. Die Arbeit konzentriert sich auf die Forschungsfrage, ob berufliche Handlungsfähigkeit in einem allgemeinen Kompetenzmodell formalisiert und konkretisiert werden kann.
- Entwicklung eines Kompetenzmodells für die Berufsausbildung
- Bedeutung von Diagnostik in der Berufsbildung
- Gestaltung von kompetenzbasierten Ausbildungsordnungen
- Übertragbarkeit des Kompetenzmodells auf verschiedene Ausbildungsberufe
- Zusammenhang zwischen beruflicher Handlungsfähigkeit und Kompetenzstandards
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von beruflicher Handlungskompetenz im Kontext der Wirtschafts- und Finanzkrise und stellt die Notwendigkeit eines einheitlichen Kompetenzverständnisses in der Berufsbildung heraus. Sie führt in die Forschungsarbeit des BIBB zu Kompetenzstandards in der Berufsausbildung ein.
Kapitel 2 analysiert den Kompetenzdiskurs im Kontext des Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR), im internationalen Vergleich und in der Berufsbildung. Es beleuchtet die Reform des Berufsbildungsgesetzes von 2005 und das Kompetenzverständnis von Heinrich Roth. Darüber hinaus wird das modifizierte Kompetenzmodell des BIBB im Vergleich zum anfänglich geplanten Ansatz dargestellt.
Kapitel 3 behandelt die Bedeutung von Diagnostik in der Berufsbildung und die Übertragung des Kompetenzmodells auf Ausbildungsordnungen. Es zeigt exemplarisch die Erprobung des Modells an vier Ausbildungsberufen auf.
Kapitel 4 präsentiert erste Auswertungsergebnisse und Ergebnisse aus der Erhebung des BIBB-Projekts. Es analysiert die Schneidung von Handlungsfeldern, die Bestimmung der Kompetenzen in den Handlungsfeldern und schlägt Gestaltungsmöglichkeiten für kompetenzbasierte Ausbildungsordnungen vor.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Kompetenzstandards, Berufsausbildung, Kompetenzmodell, Diagnostik, Handlungsfähigkeit, Kompetenzbasierte Ausbildungsordnungen, BIBB, EQR, Berufsbildungsgesetz, Heinrich Roth.
- Arbeit zitieren
- David Wolf (Autor:in), 2009, Bildungs- und Kompetenzstandards in der Berufsausbildung II, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/131219
