Die vorliegende Hausarbeit setzt sich mit dem Thema „naturwissenschaftliche Bildung“, insbesondere mit den Konzepten und den Ansätzen der naturwissenschaftlichen Bildung im Elementarbereich auseinander. Zu Beginn der Arbeit werden die Begriffe Naturwissenschaften und naturwissenschaftliche Bildung näher erläutert. Zusätzlich wird auf eins der später, besser erklärten Konzepte dieser Bildung, eingegangen. Im Mitteilteil der Arbeit geht es um die Konzepte der naturwissenschaftlichen Bildung. Zuerst wird wiedergegeben, wie Konzepte entstehen und durch welche Faktoren sie beeinflusst werden. Nachfolgend wird das in 2.2 kurz angeschnittene Konzept „Scientific Literacy“ genauer erklärt. Die vier didaktischen Konzeptionen, instruktive Ansätze, erfahrungsbasierende Vorgehensweise, Inquiry-Based-Learning und die projektbezogenen Zugänge nach Asmussen folgen darauf. Als letztes Konzept folgen die Begriffe Material, Energie und Stabilität von Miriam Leuchter. Zum Schluss der Arbeit wird ein Praxisteil mit seiner Vorbereitung, Durchführung und Reflexion beschrieben. Hierbei geht es um die Löslichkeit von Feststoffen in kalten und in warmen Wasser.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Naturwissenschaftliche Bildung
2.1 Begriffserklärung „Naturwissenschaften“
2.2 Begriffserklärung und Ziele der „Naturwissenschaftliche Bildung“
3. Ansätze und Konzepte
3.1 Die Entstehung der Konzepte
3.2 Scientific Literacy
3.3 Die vier didaktischen Konzeption nach Asmussen
3.4 Material, Stabilität und Energie
4. Praxisteil: Die Löslichkeit von Feststoffen in Wasser
4.1 Vorbereitung
4.2 Durchführung
4.3 Reflexion
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Studienarbeit untersucht die theoretischen Konzepte und praktischen Ansätze der naturwissenschaftlichen Bildung im Elementarbereich mit dem Ziel, ein Verständnis für deren Bedeutung in der kindlichen Entwicklung und die Rolle pädagogischer Fachkräfte zu vermitteln.
- Grundlagen und Definitionen naturwissenschaftlicher Bildung
- Das Konzept der Scientific Literacy im Kindergartenalter
- Didaktische Ansätze zur Vermittlung naturwissenschaftlicher Phänomene
- Praktische Implementierung von Experimenten im Kindergartenalltag
- Reflexion und Bedeutung der Beobachtung bei naturwissenschaftlichen Bildungsprozessen
Auszug aus dem Buch
Die Entstehung der Konzepte
Damit Konzepte entstehen können, werden meist Kinder zu bestimmten Sachverhalten befragt (vgl. Leuchter 2017, S. 59). Nach Leuchter (2017, S. 60) gibt es einige Faktoren, die bei der Entstehung der Konzepte eine Rolle spielen.
„Wissen, das schon im Säuglings- und Kindesalter feststellbar ist […]
Erfahrungen […]
Sprachliche Begriffe […]
Wissen und Erfahrungen von anderen […]“
(Leuchter 2017, S. 60).
Zu den Erfahrungen zählen zum Beispiel die Lebensbereiche, in denen die Kinder schon etwas gelernt haben bzw. Erfahrungen gesammelt haben (vgl. Möller / Steffensky (2010) zit. nach Leuchter 2017, S. 60). Wichtig für die Entstehung von Konzepten ist auch das „Wissen und Erfahrungen von anderen“ (Leuchter 2017, S. 60). Vor allem die Eltern, Freunde und heutzutage auch die Medien steuern die Kinder sehr (vgl. Leuchter 2017, S. 60). Außerdem unterscheidet man zwischen zwei didaktischen Konzepten in der naturwissenschaftlichen Grundbildung. Auf der einen Seite steht die Heranführung an die naturwissenschaftlichen Phänomene. Hier stehen bedeutende Elemente im Vordergrund. Auf der anderen Seite gibt es die didaktischen Konzepte. Hier ist der Selbstbildungsprozess der Kinder im Augenmerk (vgl. Rohen-Bullerdiek 2012, S. 8).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der naturwissenschaftlichen Bildung im Elementarbereich ein und erläutert den Aufbau sowie das Ziel der vorliegenden Hausarbeit.
2. Naturwissenschaftliche Bildung: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Naturwissenschaften sowie naturwissenschaftliche Bildung und stellt die Ziele dieses Bildungsbereichs dar.
3. Ansätze und Konzepte: Hier werden verschiedene theoretische Ansätze und Konzepte, wie die Scientific Literacy und die Didaktik nach Asmussen, zur Vermittlung naturwissenschaftlicher Bildung analysiert.
4. Praxisteil: Die Löslichkeit von Feststoffen in Wasser: Dieses Kapitel beschreibt einen konkreten Praxisteil inklusive Vorbereitung, Durchführung und Reflexion eines Experiments zur Löslichkeit.
5. Fazit: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse der Arbeit zusammen und betont die Bedeutung der naturwissenschaftlichen Grundbildung im Kindergartenalter.
Schlüsselwörter
Naturwissenschaftliche Bildung, Elementarbereich, Scientific Literacy, Konzepte, Experimente, Didaktik, Selbstbildung, Lernwerkstatt, Problemlösekompetenz, Naturphänomene, Praxis, Beobachtung, Reflexion, Grundbildung, naturwissenschaftliche Methode
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen, Konzepten und pädagogischen Ansätzen für die Vermittlung naturwissenschaftlicher Bildung in Kindertageseinrichtungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Definition naturwissenschaftlicher Begriffe, das Konzept der Scientific Literacy, didaktische Konzeptionen sowie die praktische Anwendung durch Experimente im Kindergarten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, ein Verständnis dafür zu schaffen, wie naturwissenschaftliche Grundbildung bereits im Elementarbereich stattfinden kann und warum sie für die kindliche Entwicklung essenziell ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, in der aktuelle Fachliteratur und Bildungskonzepte (wie z. B. von Lück, Asmussen und Leuchter) ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, Erläuterungen zu verschiedenen didaktischen Ansätzen sowie eine detaillierte Beschreibung eines Praxisteils zu einem naturwissenschaftlichen Experiment.
Wodurch wird die Arbeit charakterisiert?
Sie zeichnet sich durch die Verbindung von theoretischen Bildungsansätzen mit einer praxisnahen Anleitung zur Durchführung von Versuchen mit Kindern im Alter von fünf bis sechs Jahren aus.
Warum ist die Reflexion für ein Experiment so wichtig?
Laut Arbeit lernen Kinder durch die intensive Beobachtungsphase und die Schritt-für-Schritt-Erklärung nach dem Experiment oft mehr als durch den reinen Versuch selbst.
Was betont die Arbeit bezüglich der Materialwahl?
Es wird empfohlen, alltagsrelevante und kostengünstige Materialien zu verwenden, damit Kinder die Experimente zu Hause wiederholen und so ihr Gelerntes vertiefen können.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2021, Konzepte und Ansätze der naturwissenschaftlichen Bildung im Elementarbereich, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1286650
