Im Folgenden soll eine mehrdimensionale Analyse anhand des Bilderbuchs «Ein Museumstag», geschrieben von Susanna Mattiangeli und illustriert von Vessela Nikolova, anhand des fünfdimensionalen Modells der Bilderbuchanalyse von Michael Staiger und in Anlehnung an die drei grundlegenden Kriterien von Bettina Hurrelmann (Ästhetik – Leser*innenbezug -Wirkung) durchgeführt werden. Das Bilderbuch wurde 2021 vom Bohem Verlag in Münster veröffentlicht und für den Deutschen
Jugendliteraturpreis 2022 von der Kritikerjury in der Sparte Bilderbuch nominiert.
Inhaltsverzeichnis
1 Der Deutsche Jugendliteraturpreis
2 Einführung in das Buch „Ein Museumstag“
3 Darstellung der für den Praxisteil ausgewählten Gegenstände
3.1 Das Bilderbuch
3.2 Eine Doppelseite
4 Praxisbezogener Teil: Zwei innovative Vorschläge für die Produktive Bearbeitung im Unterricht
4.1 Betrachten und Vorlesen
4.2 Handlungs- und produktionsorientierte Aufgaben
4.2.1 Szenische Interpretation
4.2.2 Malen und Museumsrundgang
5 Fazit
6 Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, das Bilderbuch „Ein Museumstag“ mittels einer mehrdimensionalen Analyse zu untersuchen und didaktische Konzepte zur produktiven Erschließung im Grundschulunterricht zu entwickeln, um das literarische Lernen sowie die Lesemotivation zu fördern.
- Multidimensionale Bilderbuchanalyse nach dem fünfdimensionalen Modell von Michael Staiger
- Bedeutung von Vorlesekultur und Lesesozialisation im Grundschulalter
- Umsetzung handlungs- und produktionsorientierter Verfahren im Literaturunterricht
- Förderung der Perspektivenübernahme und ästhetischen Bildung
- Differenzierungsansätze für heterogene Lerngruppen
Auszug aus dem Buch
3.1 Das Bilderbuch
Das zentrale Ziel der Schule ist das Lernen und innerhalb das Lernen hat das Lesen eine wesentliche Rolle, denn Lesen ist eine gesellschaftliche Kernkompetenz. In einer Vorlesestudie „Leseförderung durch Vorlesen“ von 2010 wurde untersucht, welche Wirkung und Funktion das Vorlesen auf die Lesemotivation und die Lesekompetenz der Schüler*innen hat. Fasst man die Ergebnisse der Studie zusammen ergibt sich daraus, dass sich durch das regelmäßige Vorlesen der Lehrperson die Lesefertigkeit der Schüler*innen deutlich verbessert hat.
Das Betrachten und das Vorlesen von Bilderbüchern ist eine wichtige Voraussetzung für das sprachliche und literarische Lernen. Das didaktische Potenzial von Bilderbüchern und ihre Relevanz im Kontext der Lesesozialisation und des Deutschunterrichts sind im deutschsprachigen Raum seit Jahrzehnten unbestritten. Mehrere Studien mit ein- und mehrsprachigen Kindern haben gezeigt, dass Bilderbücher nicht nur das sprachliche und literarisch-ästhetische Lernen fördern, sondern auch vielfältige Lernmöglichkeiten im Unterricht bieten. Laut Becker lassen sich beim Vorlesen und Betrachten von Bilderbüchern Lerneffekte auf sprachlicher, literaler, literarischer und psychosozialer Ebene beobachten.
Bilderbücher bieten den Kindern den Zugang für die Teilhabe an Erfahrungen sowie die Übernahme der Perspektive einer anderen Person und damit entwickelt sich das Fremdverstehen. Sie ermöglichen eine emotionale Beteiligung, die das Sozialverhalten der Kinder positiv beeinflusst.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Der Deutsche Jugendliteraturpreis: Ein Überblick über die Geschichte, die Jury-Struktur und die Zielsetzung des Preises zur Förderung von Kinder- und Jugendliteratur.
2 Einführung in das Buch „Ein Museumstag“: Vorstellung des analysierten Bilderbuchs unter Anwendung der fünf analytischen Dimensionen nach Michael Staiger.
3 Darstellung der für den Praxisteil ausgewählten Gegenstände: Theoretische Begründung der Auswahl des Mediums Bilderbuch und einer spezifischen Doppelseite für den Einsatz im Unterricht.
4 Praxisbezogener Teil: Zwei innovative Vorschläge für die Produktive Bearbeitung im Unterricht: Entwicklung konkreter Unterrichtssequenzen, die das Betrachten, Vorlesen sowie handlungs- und produktionsorientierte Methoden beinhalten.
5 Fazit: Zusammenfassende Bewertung des Bilderbuchs als didaktisch wertvolles Medium zur Förderung literarischer Bildung und Lesemotivation.
6 Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen und didaktischen Quellen.
Schlüsselwörter
Bilderbuchanalyse, Ein Museumstag, Leseförderung, Vorlesen, handlungsorientierter Unterricht, produktionsorientierter Unterricht, szenische Interpretation, ästhetische Bildung, Literaturunterricht, Grundschule, Lesesozialisation, Perspektivenübernahme, Bild-Text-Beziehung, Inklusion, Differenzierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Analyse des Bilderbuchs „Ein Museumstag“ und zeigt auf, wie dieses Werk im Grundschulunterricht eingesetzt werden kann, um literarisches Lernen zu unterstützen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zentrale Themen sind die fachgerechte Bilderbuchanalyse, die Bedeutung der Vorlesesituation sowie die Anwendung handlungs- und produktionsorientierter Lernverfahren.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist die theoretische Durchdringung des Buches und die praktische Erarbeitung von Unterrichtsvorschlägen, die Kinder emotional und kognitiv beim Museumsbesuch begleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Es wird das fünfdimensionale Modell der Bilderbuchanalyse nach Michael Staiger angewandt, ergänzt durch Kriterien der Ästhetik, des Leserbezugs und der Wirkung nach Bettina Hurrelmann.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in das Material sowie in konkrete Entwürfe für den Unterricht, inklusive szenischer Interpretation und museumspädagogischer Malaufgaben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Wesentliche Begriffe sind Bilderbuchanalyse, handlungsorientierter Unterricht, Vorleseförderung, ästhetische Bildung und produktives Lernen.
Warum wird die „szenische Interpretation“ für dieses Buch als Methode gewählt?
Sie ermöglicht es den Kindern, die im Bilderbuch dargestellte Situation im Museum körperlich und emotional nachzuvollziehen, was das Verständnis für Kunst und Perspektivenwechsel vertieft.
Was ist das Ziel des „Museumsrundgangs“ im Unterrichtsentwurf?
Der Museumsrundgang dient dazu, die Ergebnisse der Kinder (ihre eigenen Kunstwerke) zu präsentieren, die kommunikativen Kompetenzen zu fördern und die Erfahrungen der Protagonistin aus dem Bilderbuch nachempfindbar zu machen.
- Quote paper
- Imad Ismail (Author), 2023, "Ein Museumstag" von Susanna Mattiangeli. Bilderbuchanalyse, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1283193
