Diese Facharbeit beschäftigt sich mit der Kuno Beller Entwicklungstabelle als Entwicklungsinstrument und somit auch mit Beobachtungen und Dokumentationen in Kindertageseinrichtungen. Die Aufgabe der Beobachtung und Dokumentation ist fest in der pädagogischen Arbeit von Fachkräften verankert und stellt somit eine grundsätzliche Anforderung an die Arbeit mit Kindern dar. Somit gehören Beobachtungen und Dokumentationen zu den alltäglichen Aufgaben in pädagogischen Einrichtungen und sind auch ein grundlegender Teil meiner Arbeit im Kindergarten.
In dieser Facharbeit werde ich mich zunächst mit den Begrifflichkeiten der Beobachtung und der Dokumentation sowie den Anlässen für deren Nutzung in der Kindertageseinrichtungen befassen, sowie mit der Art der Nutzung und mögliche Methoden. Danach beleuchte ich den Begriff des Entwicklungsinstruments, nenne verschiedene Arten und begründe deren Bestehen. Dann werde ich speziell auf die Kuno Beller Entwicklungstabelle eingehen und Aufbau, Funktion, Anwendung, Berechnung und Auswertungsmöglichkeiten beschreiben und pädagogische Konsequenzen aus dieser Entwicklungstabelle ziehen. Dafür wird immer wieder beispielhaft eine der von mir durchgeführten Kuno Beller Entwicklungstabellen aufgegriffen und in die quellengestützten Texte eingeflochten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Beobachtung, Dokumentation und Entwicklungsinstrumente in der KiTa
2.1 Beobachtungen in der KiTa
2.1.1 Definition
2.1.2 Warum wird beobachtet?
2.1.3 Was wird beobachtet?
2.1.4 Wie wird beobachtet?
2.2 Dokumentationen in der KiTa
2.2.1 Definition
2.2.2 Warum wird dokumentiert?
2.2.3 Was wird dokumentiert?
2.2.4 Wie wird dokumentiert?
2.3 Entwicklungsinstrumente in der KiTa
2.3.1 Was ist ein Entwicklungsinstrument?
2.3.2 Verschiedene Arten von Entwicklungsinstrumenten
2.3.3 Wozu dienen Entwicklungsinstrumente?
3. Die Kuno Beller Entwicklungstabelle
3.1 Aufbau
3.2 Funktion und Anwendung
3.3 Berechnung und Auswertung
3.3.1 Berechnung
3.3.2 Normative Auswertung
3.3.3 ipsative Auswertung
3.4 Pädagogische Konsequenzen aus der Entwicklungstabelle
4. Reflexion der Durchführung
4.1 Ebene Fachkräfte
4.2 Ebene Eltern
4.3 Eigene Erfahrungen und fachliche Meinung
5. Schlussfolgerungen
Zielsetzung und Themen
Diese Arbeit setzt sich kritisch mit der Kuno Beller Entwicklungstabelle als Instrument zur Beobachtung und Dokumentation in Kindertageseinrichtungen auseinander, um deren praktischen Nutzen für die pädagogische Arbeit und die Zusammenarbeit mit Eltern zu explorieren.
- Grundlagen von Beobachtung und Dokumentation in der KiTa
- Methodik und Anwendung der Kuno Beller Entwicklungstabelle
- Auswertungsverfahren (normativ versus ipsativ)
- Pädagogische Konsequenzen und Ableitung von Förderangeboten
- Reflexion der Durchführung aus Sicht von Fachkräften und Eltern
Auszug aus dem Buch
3.3.1 Berechnung
Ist das Erhebungsprotokoll ausgefüllt werden die Antworten ausgewertet. Dafür wird pro “tut es“-Angabe ein Punkt, pro „tut es teilweise“-Angabe 0,5 Punkte und pro „tut es nicht“-Angabe null Punkte berechnet. Die Punkte für die einzelnen Items werden nur für die jeweilige Phase zusammengezählt und dann durch die Anzahl der Items geteilt. Angaben von „weiß nicht“ werden dabei ignoriert. Diese Angabe führt jedoch dazu, dass die Auswertung verfälscht wird und sollte deshalb möglichst vermieden werden.
In dem von mir ausgefüllten Erhebungsprotokoll von J.M. heißt das für den Entwicklungsbereich sozial-emotionale Entwicklung in der Phase 13 beispielsweise, dass für die Items 1, 2, 3 und 4 jeweils ein Punkt berechnet wird, da ich für dieses Item „tut es“ angegeben habe. Für das Item 6 werden 0,5 Punkte berechnet da es mit „tut es teilweise“ beantwortet wurde. Das Item 5 wird mit 0 Punkten belegt, da es mit „tut es nicht“ beantwortet wurde. Die Punkte ergeben addiert die Zahl 4,5 und werden durch die Anzahl der Items der Phase dividiert. Wird 4,5 durch 6 dividiert erhält man 0,75. Wäre ein Item statt „tut es nicht“ mit „weiß nicht“ belegt ergäbe die Rechnung 4,5 dividiert durch 5 folglich 0,9 und würde so das Ergebnis verfälschen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz von Beobachtung und Dokumentation im pädagogischen Alltag sowie die Motivation der Autorin, sich intensiv mit dem Instrument der Kuno Beller Entwicklungstabelle zu befassen.
2. Beobachtung, Dokumentation und Entwicklungsinstrumente in der KiTa: Dieses Kapitel definiert und begründet die Notwendigkeit von Beobachtung und Dokumentation sowie den Einsatz standardisierter Entwicklungsinstrumente zur Qualitätssicherung.
3. Die Kuno Beller Entwicklungstabelle: Hier werden Aufbau, Funktion, Anwendung sowie verschiedene Berechnungs- und Auswertungsmöglichkeiten dieses spezifischen Instruments detailliert dargestellt.
4. Reflexion der Durchführung: Das Kapitel reflektiert die Anwendung des Instruments in der Praxis aus Perspektive der pädagogischen Fachkräfte, der Eltern sowie der Autorin selbst.
5. Schlussfolgerungen: Die Schlussfolgerungen fassen die Erkenntnisse zusammen, beleuchten Herausforderungen bei der Anwendung und bieten Empfehlungen für die Praxis.
Schlüsselwörter
Kuno Beller Entwicklungstabelle, Beobachtung, Dokumentation, Kindertageseinrichtung, pädagogische Fachkraft, Entwicklungsprofil, normative Auswertung, ipsative Auswertung, Erhebungsprotokoll, pädagogische Konsequenzen, Elternarbeit, Bildungsauftrag, kindzentrierte Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung der Kuno Beller Entwicklungstabelle als Instrument zur Beobachtung und Dokumentation frühkindlicher Entwicklung in Kindertageseinrichtungen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Facharbeit?
Das Spektrum reicht von den theoretischen Grundlagen der pädagogischen Beobachtung über die praktische Anwendung der Entwicklungstabelle bis hin zur kritischen Reflexion über deren Nutzen und Herausforderungen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Eignung der Kuno Beller Entwicklungstabelle als Instrument zur pädagogischen Bestandsaufnahme und Förderplanung zu bewerten und Erfahrungen aus der direkten Anwendung zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin kombiniert eine theoretische Auseinandersetzung mit der Methode mit einer praktischen Erprobung an drei Fallbeispielen sowie der Befragung von Fachkräften und Eltern mittels Fragebögen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretischen Hintergründe zu Beobachtungsformen, die detaillierte Beschreibung der Kuno Beller Entwicklungstabelle samt Berechnungsmodi und die Reflexion der Anwendungsergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Aspekte sind Beobachtung, Dokumentation, Entwicklungstabelle, pädagogische Diagnostik und Qualitätssicherung in der KiTa.
Warum wird zwischen normativer und ipsativer Auswertung unterschieden?
Die normative Auswertung stellt das Individuum in Bezug zur Altersnorm, während die ipsative Auswertung den Entwicklungsverlauf des Kindes isoliert betrachtet, um den Druck eines direkten Vergleichs zu mindern.
Welche Rolle spielt die Einbeziehung der Eltern in diesem Prozess?
Die Einbeziehung dient dazu, Eltern in den Beobachtungsprozess partizipieren zu lassen und Erkenntnisse über Möglichkeiten sowie Herausforderungen in der Kommunikation mit Familien über Entwicklungsergebnisse zu gewinnen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2022, Das Beobachtungsinstrument "Kuno Beller Entwicklungstabelle". Möglichkeiten und Herausforderungen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1245750
