Diese Hausarbeit bietet einen Überblick zu verschiedenen Einflussfaktoren von Lebenszufriedenheit und fokussiert dabei den Faktor der Religiosität. Religiosität wird dabei sowohl als Chance, als auch als Risiko betrachtet. Darüber hinaus wird Bezug zum Rahmenlehrplan des LER-Unterrichts genommen.
In einer Studie WIN-Gallup International von 2012 bezeichnen sich nur 51% der Deutschen als religiös, 33% als nicht religiös und 15% als überzeugte Atheisten. Im weltweiten Vergleich belegt Deutschland den sechsten Platz beim Bevölkerungsanteil mit atheistischer Überzeugung und das mit steigender Tendenz. Im World Happiness Report von 2012 schneidet Deutschland im Bereich der durchschnittlichen Lebenszufriedenheit dagegen mit dem 33. Platz eher mit Mittelfeld ab. Kolumbien, das Land, welches mit 83% religiöser Bevölkerung laut WIN-Gallup International (2012) zu den religiöseren Ländern gehört, liegt im Bereich der durchschnittlichen Lebenszufriedenheit dagegen auf dem dritten Platz. Weisen religiöse Menschen also generell eine höhere Lebenszufriedenheit auf, als nicht religiöse Menschen? Sind religiöse Menschen also glücklicher?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Lebenszufriedenheit
2.1 Begriff
2.2 Einflussfaktoren
2.2.3 Persönliche Einflussfaktoren
2.2.2 Sozioökonomische Einflussfaktoren
2.2.3 Soziodemografische Einflussfaktoren
3. Religiosität als Faktor für Lebenszufriedenheit
3.1 Religiosität als Ressource
3.2 Religiosität als Belastung
4. Bedeutung für den LER Unterricht
4.1 Bezug zum Fachprofil des LER Unterrichts
4.2 Bezug zum Themenfeld existenzielle Erfahrungen
4.3 Bezug zum Themenfeld Welt, Natur, Mensch
4.4 Bezug zum Themenfeld Weltbilder, Kulturen, Interkulturalität
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Lebenszufriedenheit von Menschen und ihrer Religiosität. Dabei wird analysiert, ob Religiosität als Ressource oder als Belastung wirkt und welche Bedeutung diese Erkenntnisse für den Lehrplan des Unterrichtsfaches "Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde" (LER) in Brandenburg haben.
- Definition und Einflussfaktoren der Lebenszufriedenheit
- Religiosität als psychologische und soziale Ressource
- Die Schattenseite der Religiosität: Gottesbilder und Belastungsfaktoren
- Integration der Ergebnisse in das LER-Fachprofil und spezifische Themenfelder
Auszug aus dem Buch
3.2 Religiosität als Belastung
Neben der Funktion von Religiosität als Ressource, kann diese auch als Belastung wahrgenommen werden.
So sieht Jakobs (2018) gerade im Gottesbild eine Problematik für die Lebenszufriedenheit und bezieht sich dabei auf Frielingsdorf (2004). So werden laut ihm positive Attribute und Wünsche nach Nähe, Geborgenheit, Schutz, Sicherheit und Liebe auf ein Gottesbild projiziert. Dies wird zum Problem, wenn sich der betroffene Mensch durch diese Projektion nicht aktiv mit dem Verlust eines Familienmitgliedes oder anderen traumatischen Erlebnissen auseinandersetzt. Auch das Bild eines angstmachenden, strafenden Gottes kann laut ihm schädlich sein. Das Bild eines Gottes mit absoluter Macht ist oft mit einem defizitären Menschenbild verknüpft. Der Mensch wird in seinem Glauben gefangen gehalten (Jakobs, 2018; Frielingsdorf, 2004).
Auch Bucher (2017) beschreibt verschiedene negative Wirkungen von Gottesbildern. Dazu gehören die Erzeugung von Angst und maladaptiven Schuldgefühlen, die Begünstigung von Skrupulosität und zwanghaftem Verhalten, die Minderung des Selbstwertgefühls und die Förderung feindseliger Haltungen. Zudem behindern negative Gottesbilder die Bewältigung von Krisen. Durch den Zusammenhang dieser Wirkungen entsteht insgesamt ein problematisches Bild (Bucher, 2017).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die statistische Relevanz von Religion in Deutschland im Vergleich zur Lebenszufriedenheit und führt die Forschungsfrage ein.
2. Lebenszufriedenheit: Dieses Kapitel definiert Lebenszufriedenheit als kognitiven Bewertungsprozess und analysiert persönliche, sozioökonomische und soziodemografische Einflussfaktoren.
3. Religiosität als Faktor für Lebenszufriedenheit: Hier wird Religiosität differenziert betrachtet: Einerseits als Ressource durch Gemeinschaft und Bewältigungsstrategien, andererseits als Belastung durch negative Gottesbilder oder sozialen Druck.
4. Bedeutung für den LER Unterricht: Das Kapitel überträgt die wissenschaftlichen Erkenntnisse auf den Rahmenlehrplan des Fachs LER und identifiziert Anknüpfungspunkte in verschiedenen Themenfeldern.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ambivalenz der Religiosität zusammen und betont die Relevanz einer differenzierten Thematisierung im Schulunterricht.
Schlüsselwörter
Lebenszufriedenheit, Religiosität, Lebensgestaltung, Ethik, Religionskunde, LER, Gottesbilder, religiöses Coping, subjektives Wohlbefinden, Lebensbewältigung, Bildungsplan, Religion, Psychologie, Weltanschauung, Wertorientierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Verhältnis von Religiosität und Lebenszufriedenheit und prüft, ob ein religiöser Glaube das persönliche Glück fördert oder beeinträchtigen kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der psychologischen Definition von Lebenszufriedenheit, den positiven und negativen Wirkmechanismen von Religion sowie der Anwendung dieser Inhalte im schulischen Fach LER.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die ambivalenten Auswirkungen von Religiosität auf das Wohlbefinden wissenschaftlich darzulegen und deren Relevanz für die pädagogische Praxis im LER-Unterricht zu begründen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse und der Auswertung bestehender Studien sowie des Rahmenlehrplans für das Land Brandenburg basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsbestimmung der Lebenszufriedenheit, die Analyse von Religiosität als Ressource sowie als Belastung und die didaktische Einordnung in den Lehrplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind neben Lebenszufriedenheit und Religiosität vor allem "religiöses Coping", "Lebensbewältigung" und die "Dimensionen des LER-Unterrichts".
Warum können Gottesbilder eine Belastung darstellen?
Negative oder strafende Gottesbilder können laut Autor zu maladaptiven Schuldgefühlen, Ängsten und einer Minderung des Selbstwertgefühls führen, statt Krisen konstruktiv zu bewältigen.
Wie lässt sich das Thema in den LER-Unterricht integrieren?
Das Thema lässt sich in existenzielle Themenfelder wie "Glückssuche", "Schwere Belastungen" oder "Weltbilder" einbauen, um Schüler bei der Reflexion ihrer Werte und Strategien zur Lebensbewältigung zu unterstützen.
- Quote paper
- Paula Surkau (Author), 2021, Lebenszufriedenheit und Religiosität. Zusammenhang und Bedeutung für den LER-Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1215037
