Im Studiengang Bildungswissenschaft der Fernuniversität Hagen wird im Modul 2a das Thema „Methoden der empirischen Bildungsforschung“ behandelt. Entsprechend ist im Rahmen einer Hausarbeit ein selbst gewähltes Forschungsprojekt unter Auswahl einer der Methoden der empirischen Sozialforschung durchzuführen und auszuwerten. Bedingt durch meine berufliche Tätigkeit im Nachhilfesektor fokussierte sich mein Forschungsinteresse auf diese Thematik. Das Anfang dieses Jahres im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung erschienene wissenschaftliche Gutachten „Was wissen wir über Nachhilfe? – Sachstand und Auswertung der Forschungsliteratur zu Angebot, Nachfrage und Wirkungen“ vertiefte mein Interesse noch, wird im Rahmen dieses Gutachtens, dessen Schwerpunkt auf der Darlegung, Zusammenfassung und Bewertung empirischer Forschungsarbeiten der Jahre 1990 – 2007 liegt, doch immer wieder auf Lücken und Unübersichtlichkeit in der Nachhilfeforschung hingewiesen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Qualitative Sozialforschung
2.1 Darlegung der Forschungsfrage
2.2 Begriffsdefinition
2.3 Hypothesenbildung
3. Darlegung der Methode: Das narrative Interview
3.1 Begründung der Methodenwahl
3.2 Durchführung des Interviews
3.3 Transkription
4. Erfahrungen mit der Erhebung
4.1 Feldzugang
4.2 Die Erhebung
5. Inhaltliche Auswertung und Interpretation
5.1 Formale Textanalyse
Mitarbeit (Zeilen 140 – 158)
5.2 Strukturelle Beschreibung
5.3 Analytische Abstraktion
5.4 Wissensanalyse
6. Fazit
7. Ausblick
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit verfolgt das Ziel, die bisher primär auf Notenentwicklungen konzentrierte Nachhilfeforschung um eine qualitative Perspektive zu erweitern, um zu untersuchen, welche sozialen Effekte Nachhilfeunterricht auf Schülerinnen und Schüler hat.
- Qualitative Sozialforschung und Anwendung narrativer Interviews
- Analyse von sozialen Effekten wie Selbstbewusstsein und Schulangst
- Untersuchung von Lernmotivation und Lernstrategien
- Vergleich zwischen der Logik des Handelns und der Logik der Darstellung
- Biografische Einordnung von Lernverhalten und Schulerfahrungen
Auszug aus dem Buch
3. Darlegung der Methode: Das narrative Interview
Das narrative Interview ist eine Forschungsmethode der qualitativen Sozialforschung, die im wesentlichen von dem Soziologen Fritz Schütze entwickelt wurde und darauf basiert, dass der Interviewer mithilfe einer offen gehaltenen Eingangsfrage dem Erzähler einen Stimulus gibt, so dass dieser in einer Stegreiferzählung seinen biografischen Lebensweg darlegt. Der Erzähler wird dann nicht mehr unterbrochen, bis er seine Erzählung selbst beendet. Dies geschieht üblicherweise mit einer eindeutigen Formulierung. Dann wird in einem immanenten Nachfrageteil um weitere Detaillierung einzelner Erzählungen gebeten oder es werden abgebrochene Erzähllinien der Stegreiferzählung aufgegriffen. Im letzten Teil des Interviews hat der Interviewer die Möglichkeit, vorbereitete, exmanente Fragen zu stellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Hausarbeit bettet sich in das Modul zur empirischen Bildungsforschung ein und begründet das Interesse an sozialen Nachhilfeeffekten aufgrund bestehender Forschungslücken.
2. Qualitative Sozialforschung: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen der qualitativen Forschung sowie die Herleitung der Forschungsfrage, Begriffsdefinitionen und Anfangshypothesen.
3. Darlegung der Methode: Das narrative Interview: Es erfolgt die Einführung in die Methode nach Fritz Schütze, die Begründung der Methodenwahl für das Projekt sowie die Schilderung der praktischen Durchführung und Transkription.
4. Erfahrungen mit der Erhebung: Dieser Teil beschreibt den Zugang zum Feld, die Auswahl des Probanden Christian sowie die konkreten Bedingungen und den Ablauf der Interviewerhebung.
5. Inhaltliche Auswertung und Interpretation: Hier findet die detaillierte Auswertung statt, unterteilt in die formale Textanalyse, strukturelle Beschreibung, analytische Abstraktion und Wissensanalyse basierend auf dem geführten Interview.
6. Fazit: Die Forschungsfrage wird auf Basis der Daten beantwortet und eine Diskrepanz zwischen der Selbstdarstellung des Schülers und seinem tatsächlichen Lernhandeln aufgezeigt.
7. Ausblick: Es werden weiterführende Forschungsaspekte wie Auswirkungen auf das Familienklima vorgeschlagen und die Notwendigkeit weiterer qualitativer Studien unterstrichen.
Schlüsselwörter
Nachhilfe, Qualitative Sozialforschung, Narratives Interview, Bildungsforschung, Soziale Effekte, Schulerfolg, Lernmotivation, Lernstrategien, Selbstbewusstsein, Schulangst, Biografieforschung, Fritz Schütze, Lernverhalten, Unterricht, Schüler
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit primär?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den sozialen Effekten von Nachhilfeunterricht bei Schülern, die über reine Notenverbesserungen hinausgehen.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt der Untersuchung?
Im Zentrum stehen die Auswirkungen der Nachhilfe auf das Selbstbewusstsein, die Lernmotivation, die Anwendung von Lernstrategien sowie die Schul- und Prüfungsangst.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Beantwortung der Forschungsfrage: "Welche sozialen Effekte hat Nachhilfe?" mittels eines qualitativen Forschungszugangs.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Datengewinnung verwendet?
Die Autorin verwendete das narrative Interview nach Fritz Schütze, um den biografischen Prozess und die persönlichen Erfahrungen des Nachhilfeschülers zu erfassen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die methodische Begründung, den Feldzugang, die Durchführung des Interviews sowie die tiefgehende Auswertung mittels formaler Textanalyse, struktureller Beschreibung und Wissensanalyse.
Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit charakterisiert?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie qualitative Sozialforschung, narratives Interview, Lernmotivation, Nachhilfe und Biografieforschung gekennzeichnet.
Warum wurde die Methode des narrativen Interviews gewählt?
Die Methode wurde gewählt, um soziale Entwicklungsprozesse lückenlos zu reproduzieren und die subjektiven Erfahrungen des Schülers unverfälscht abzubilden.
Welche Diskrepanz deckt die Autorin in der Auswertung auf?
Es wurde eine Diskrepanz zwischen der "Logik der Darstellung" (was der Schüler im Interview sagt) und der "Logik des Handelns" (was er tatsächlich tut) festgestellt, insbesondere bei den Aussagen zur Prüfungsangst und zum eigenständigen Vokabellernen.
- Arbeit zitieren
- Marion Biroth (Autor:in), 2008, Die sozialen Effekte von Nachhilfe, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/121258
