Dieses Unterrichtsprojekt mit dem Titel "Sicherheit der Lebensgrundlage - Bedingungsloses Grundeinkommen" umfasst die folgenden Inhalte: Theorie und Prinzip des Bedingungslosen Grundeinkommens (BGE); Argumente für und gegen das BGE; Projektplanung; Projektidee und grober Verlauf sowie konkrete Planung der Durchführung.
Das Haupt‐Projektziel lautet: Die SchülerInnen nennen Vor‐ und Nachteile des Bedingungslosen Grundeinkommens und bilden damit analytisch und argumentativ ihre eigene Meinung dazu.
Inhaltsverzeichnis
1. Theorie: Bedingungsloses Grundeinkommen
1.1 Prinzip des Bedingungslosen Grundeinkommens
1.2 Argumente für das BGE
1.3 Argumente gegen das BGE
1.4 Fazit
2. Projektplanung
2.1 Rahmenbedingungen
2.1.1 Lernziele
2.2 Projektidee und grober Verlauf
2.3 Konkrete Planung der Durchführung
2.3.1 Einstiegsphase
2.3.2. Erarbeitungsphase
2.3.3 Abschlussphase
2.4 Erwartungen und Ausblick
Zielsetzung & Themen der Projektplanung
Diese Arbeit entwirft eine strukturierte Projektplanung zur Vermittlung des Konzepts des Bedingungslosen Grundeinkommens (BGE) im schulischen Kontext der Sekundarstufe II. Die zentrale Forschungsfrage bzw. das Ziel besteht darin, Schülerinnen und Schülern durch eine theoriegeleitete und multiperspektivische Auseinandersetzung die Befähigung zu vermitteln, Vor- und Nachteile des BGE analytisch zu bewerten und eine fundierte eigene Meinung zu entwickeln.
- Theoretische Grundlagen und Funktionsweise des Bedingungslosen Grundeinkommens
- Multiperspektivische Argumentationsanalyse für und gegen das BGE
- Förderung der Urteilsbildung durch Rollenspiele und Experten-Diskussionen
- Kreative Medienproduktion zur Aufbereitung komplexer sozialpolitischer Themen
- Verknüpfung von ökonomischen Modellen mit der Lebenswelt der Lernenden
Auszug aus dem Buch
1.2 Argumente für das BGE
Die Wirkungen eines Bedingungslosen Grundeinkommens können aufgrund der fehlenden tatsächlichen Belege aus der Realität nur mit Vorsicht betrachtet werden – sie basieren Großteils auf theoretischen Auseinandersetzungen, Spekulationen oder äußerst kleinmaßstäbigen Forschungsprojekten.
Das BGE will ein menschenwürdiges Leben für alle. Nicht nur die finanzielle Absicherung der Menschen wäre erfüllt, sondern auch andere soziale und gesellschaftliche Aspekte würden sich verbessern. Beispielsweise müssten sich ArbeitgeberInnen um die Schaffung besserer Arbeitsbedingungen und höherer Löhne bemühen, weil die Option zu kündigen für ArbeitnehmerInnen nicht mehr mit einem finanziellen Desaster verbunden wäre. Viele Menschen würden sich vermutlich zu einer Reduktion ihrer Arbeitsstunden entscheiden und hätten mehr Zeit, sich dafür um Haushalts‐, Pflege‐ und Kinderbetreuungspflichten zu kümmern oder sich ehrenamtlich zu engagieren. Die bessere Work‐Life‐Balance, die durch geringere Arbeitszeiten entsteht, hätte vermutlich auch positive Effekte auf die mentale und körperliche Gesundheit der Menschen. Zudem würde weniger Druck bei der Arbeitssuche entstehen, da nicht um jeden Preis der nächstbeste Job angenommen werden muss, sondern tatsächlich länger nach der Tätigkeit gesucht werden kann, die am besten zu den eigenen Erwartungen passt, was sich laut Theorie als Qualitätssteigerung der Tätigkeit bemerkbar machen könnte (Herndler, 2019). Womöglich wäre auch der Anreiz, selber unternehmerische Tätigkeiten zu wagen oder in den Aktienhandel einzusteigen, größer, wenn die finanzielle Sicherheit durch das BGE gegeben wäre.
Außerdem würde der momentane Verwaltungsaufwand der Sozialleistungen, für den in Österreich etwa 5000 Beschäftigte arbeiten (Herndler, 2019) erheblich sinken, wenn jeder denselben Betrag ausgezahlt bekommen würde.
Durch die steigenden Löhne und die Gewissheit, unabhängig von allen Umständen jeden Monat 1000€ zu bekommen, wären Menschen vermutlich eher bereit, teurere Produkte zu kaufen – so hätten hochwertige Produkte und regionale Bio‐Lebensmittel eine höhere Chance und müssten sich nicht dem Preiskampf mit der Billigproduktion hingeben. Dieser Aspekt wäre positiv für nachhaltige und umweltschonende Entwicklung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Theorie: Bedingungsloses Grundeinkommen: Dieses Kapitel definiert das BGE als sozialpolitisches Konzept und beleuchtet dessen Prinzipien sowie die theoretischen Pro- und Contra-Argumente im Kontext der gesellschaftlichen Veränderungen durch Digitalisierung.
2. Projektplanung: Dieses Kapitel erläutert ein konkretes Unterrichtskonzept für die Sekundarstufe II, das von der theoretischen Einführung über ein Rollenspiel bis hin zur Erstellung eines Informationsvideos und einer Experten-Diskussion reicht.
Schlüsselwörter
Bedingungsloses Grundeinkommen, BGE, Projektplanung, Verbraucherbildung, Sozialpolitik, Arbeitsmarkt, Digitalisierung, Rollenspiel, Urteilsbildung, Nachhaltigkeit, Soziale Sicherheit, Finanzierung, Multiperspektivität, Sekundarstufe II, Unterrichtsmodell.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption eines schulischen Unterrichtsprojekts zum Thema „Bedingungsloses Grundeinkommen“.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die theoretische Fundierung des BGE, die ökonomischen und sozialen Auswirkungen sowie die methodische Planung eines multiperspektivischen Unterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist, Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, Vor- und Nachteile des BGE zu analysieren und eine fundierte, eigene Meinung dazu zu bilden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf theoretische Auseinandersetzungen, die Analyse von Spekulationen und wissenschaftlichen Diskursen zum BGE sowie die didaktische Planung nach methodischen Prinzipien der Verbraucherbildung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in die Thematik und einen detaillierten Ablaufplan für ein 8-Einheiten-Projekt, inklusive Einstiegs-, Erarbeitungs- und Abschlussphase.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird vor allem durch Begriffe wie Bedingungsloses Grundeinkommen, Projektplanung, Verbraucherbildung und multiperspektivische Urteilsbildung charakterisiert.
Wie gehen die Schülerinnen und Schüler im Rollenspiel vor?
Die Klasse übernimmt spezifische Rollen (Arbeitnehmer, Arbeitgeber, Arbeitsloser, Landwirt), erarbeitet deren individuelle Situation und diskutiert die Auswirkungen des BGE aus den jeweiligen Perspektiven.
Warum wird das BGE als komplexes Thema für den Unterricht eingestuft?
Da es bisher keine flächendeckende praktische Umsetzung des BGE gibt, basiert das Thema fast ausschließlich auf theoretischen Überlegungen und Spekulationen, was die praxisnahe Erarbeitung erschwert.
Welche Rolle spielt die „Video-Erstellung“ im Projekt?
Die Video-Erstellung dient als kreatives Endprodukt, bei dem die Schülerinnen und Schüler das erworbene Wissen prägnant aufbereiten, um andere Oberstufenklassen über das Konzept zu informieren.
- Arbeit zitieren
- Laura Gomboc (Autor:in), 2021, Sicherheit der Lebensgrundlage: Das Bedingungslose Grundeinkommen. Unterrichtsprojekt, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1191798
