Peter Handke gilt als einer der populärsten Autoren des letzten Jahrhunderts, gleichzeitig aber auch als einer der umstrittensten unserer Zeit. Es könnte hinter dem Wortkompositum „Kindergeschichte“ (1981), dem dritten Teil seiner Tetralogie, eine Geschichte, eine Art Märchen vermutet werden, das für Kinder geschrieben wurde. Tatsächlich aber handelt es sich bei diesem Werk um die Erzählung von einem Kind, die, inspiriert durch den Griechen Thukydides, dem Verfahren der Geschichtsschreibung nachempfunden ist. Genauer gesagt geht es um einen Erwachsenen, eine Reflektorfigur des Autors und dessen Zusammenleben mit seiner Tochter über einen Zeitraum von zehn Jahren. Die Geschichte wird ausschließlich aus der Perspektive des Vaters geschildert, wobei er selbst sich nie als solchen bezeichnet. Nur durch ihn bekommt der Rezipient Zugang zu der Lebenswelt des Kindes.
Mit dieser Arbeit möchte ich den Versuch unternehmen, diese Konturen anhand der kindbezogenen Raumdarstellungen herauszuarbeiten, da diese hier auch Aussagen über die zwischenmenschlichen Beziehungen ermöglichen.
Da bei literarischen Texten stets von Zeichen mit dominant ästhetischem Objekt ausgegangen wird, soll die Analyse der Raumdarstellungen, die im Zusammenhang mit der Lebenswelt des Kindes stehen, die poetologischen Mittel aufzeigen, die der Autor diesbezüglich einsetzt. Um diese aufzuspüren, werde ich mich an dem Verfahren der Literatursemiotik sowie an der Rezeptionsästhetik orientieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Zur Bedeutung des „Raums“
3. Analyse der kindbezogenen Raumdarstellungen
3.1. Frühkindlicher Lebensraum
3.2. Außenräumliche Interaktion
3.3. Wohnraum als innerpsychische Projektionsfläche
3.4. Elternhaus als Kinderraum
3.5. Kulturstiftender Bildungsraum
3.6. Zwischenraumerfahrungen
3.7. Sprachräumlicher Identitätskonflikt
3.8. Räumliche Emanzipierung
4. Schluss
5. Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die poetologischen Mittel der Raumdarstellung in Peter Handkes Erzählung „Kindergeschichte“. Dabei wird analysiert, wie der Autor durch die Gestaltung kindbezogener Lebensräume das zwischenmenschliche Verhältnis zwischen Vater und Tochter sowie deren Identitätsentwicklung semantisch und ästhetisch strukturiert.
- Poetologie und Symbolik von Kindheitsräumen in der Literatur
- Die Rolle des Naturraums und öffentlicher Räume für die kindliche Entwicklung
- Identitätsstiftung und Sprachkonflikte im Kontext von Lebensraumwechseln
- Erzählverfahren der Literatursemiotik und Rezeptionsästhetik
- Die Funktion von Wiederholung und Zeitgestaltung in Handkes Prosa
Auszug aus dem Buch
3.1. Frühkindlicher Lebensraum
Die Erzählung beginnt mit der Geburt des Kindes in einem Krankenhaus. Das es sich hierbei um ein positives Ereignis handelt wird durch die Beschreibung des Tages der Geburt deutlich: „Es war ein hellsonniger Sonntagvormittag […]“. Durch den hier verwendete Pleonasmus wird der Leser positiv auf die Situation eingestimmt, was auch auf die Einstellung des Erzählers übertragbar ist. Man kann die Wärme, die durch die Sonntagsonne ausgestrahlt wird förmlich spüren. Als der Vater das Kind zum ersten Mal sieht, befindet es sich hinter einer „Trennglasscheibe“. Ihre Funktion als trennendes Element wird dadurch hervorgehoben, dass es ein Dahinter, den Raum des Kindes, und ein Draußen gibt. Dennoch ermöglicht es die Durchsichtigkeit des Glases dem Neugeborenen mit seinem Elternteil in Kontakt zu treten. Interessant ist, dass die Initiative von dem Kind auszugehen scheint, das durch seine Erscheinung emotional auf den Erzähler einwirkt. Vor allem sein Zustand der „Unschuld“ berührt den, die gesamte Handlung über von Schuldgefühlen geplagten, Vater. Als Nachfahre deutscher Eltern fühlt sich dieser Mitverantwortlich für die Kriegsverbrechen, die unter den deutschen Nationalsozialisten verübt wurden. Somit deutet sich hier bereits an, was im weiteren Verlauf des Öfteren erneut thematisiert wird, nämlich die Entschuldung durch die „weibliche Linie“, seine Tochter.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in das Werk „Kindergeschichte“ und die literatursemiotische Fragestellung zur Raumdarstellung im Kontext der Vater-Tochter-Beziehung.
2. Zur Bedeutung des „Raums“: Theoretische Auseinandersetzung mit verschiedenen Raumkonzepten und ihrer spezifischen Funktion in der Literatur sowie in Handkes Schaffen.
3. Analyse der kindbezogenen Raumdarstellungen: Untersuchung verschiedener Lebensräume des Kindes wie Krankenhaus, Elternhaus, Schule und Naturraum auf ihre ästhetische und symbolische Funktion.
4. Schluss: Zusammenführung der Ergebnisse, die die Bedeutung des Kreismotivs und die "Zwischenräume" als ordnende Elemente in der Kindesentwicklung bestätigen.
5. Literatur: Verzeichnis der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur zur Arbeit.
Schlüsselwörter
Peter Handke, Kindergeschichte, Raumdarstellung, Poetologie, Literatursemiotik, Rezeptionsästhetik, Identitätsentwicklung, Kindheit, Zwischenraum, Symbolik, Vater-Tochter-Beziehung, Identitätskonflikt, Narratologie, Raumaneignung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die poetologische Gestaltung von Räumen in Peter Handkes Erzählung „Kindergeschichte“ und wie diese Räume die Lebenswelt und Identität eines Kindes spiegeln.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen die Kindheitsräume, das Verhältnis zwischen Vater und Tochter, die Bedeutung von Natur- und öffentlichen Räumen sowie sprachliche Identitätsaspekte.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit untersucht, wie durch die kindbezogenen Raumdarstellungen poetologische Mittel eingesetzt werden, um Aussagen über zwischenmenschliche Beziehungen und Identitätsprozesse zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird angewendet?
Die Analyse stützt sich primär auf Verfahren der Literatursemiotik sowie auf Ansätze der Rezeptionsästhetik.
Was steht im Hauptteil im Fokus?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse verschiedener räumlicher Stationen, angefangen bei der Geburt im Krankenhaus über verschiedene Wohn- und Schulsituationen bis hin zur räumlichen Emanzipierung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Raumdarstellung, Identitätsstiftung, Symbolik, Zwischenraum und Vater-Tochter-Beziehung charakterisiert.
Warum spielt das Symbol des „Kreises“ eine so wichtige Rolle für das Kind?
Der Kreis fungiert als Metapher für den Lebensraum des Kindes, seine Verbindung zur Außenwelt und steht gleichzeitig für Beständigkeit sowie die Wiederholung als zentrales Motiv.
Welche Bedeutung hat der „Zwischenraum“ im Kontext der Erzählung?
Der Zwischenraum dient bei Handke der Ordnung des Wirren und ermöglicht eine notwendige Unterscheidung von Formen und Einzelheiten in der Wahrnehmung der Figuren.
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- Nadine Möhrle (Author), 2020, Poetologie der Kindheitsräume in Peter Handkes "Kindergeschichte", Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1189200
