In dieser handlungsorientierten Unterrichtseinheit für die 1. Klasse im Fach Englisch geht es um die Erarbeitung, Vertiefung und Anwendung der Redemittel zum Thema "Fruits" mit Hilfe der Story "The very hungry caterpillar" von Eric Carle. Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre kommunikativen Kompetenzen in den Bereichen Hörverstehen/Hör-Sehverstehen, Sprechen – an Gesprächen teilnehmen, Sprechen – zusammenhängendes Sprechen und Sprachmittlung erweitern.
Inhaltsverzeichnis
- 11 Planung der Unterrichtseinheit
- 1.1 Thema der Unterrichteinheit
- 1.2 Schwerpunktziele der Unterrichtseinheit
- 1.3 Aufbau der Unterrichtseinheit in Sequenzen
- 1. Sequenz: Which fruits do we know?
- 2. Sequenz: Let's make a fruit salad
- 3. Sequenz: The very hungry caterpillar
- 4. Sequenz: The huge hungry caterpillar
- 5. Sequenz: We feed our own caterpillar
- 6. Sequenz: My caterpillar's favourite fruits
- 22. Planung der Unterrichtsstunde
- 2.1 Thema der Unterrichtsstunde
- 2.2 Ziel der Unterrichtsstunde
- 3 Didaktischer Schwerpunkt
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Unterrichtseinheit zielt darauf ab, die kommunikativen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in den Bereichen Hörverstehen/Hör-Sehverstehen, Sprechen – an Gesprächen teilnehmen, Sprechen – zusammenhängendes Sprechen und Sprachmittlung zu erweitern. Sie soll die Schüler dabei unterstützen, ausgewählte Redemittel des Wortfeldes „Fruits“ im Rahmen ihrer individuellen sprachlichen Handlungsfähigkeiten zu verstehen, zu lernen, in kommunikativen Situationen anzuwenden und zu festigen.
- Entwicklung von kommunikativen Kompetenzen im Bereich Hörverstehen und Sprechen
- Erwerb und Festigung von Redemitteln zum Thema „Fruits“
- Anwenden von erlernten Redemitteln in spielerischen und kommunikativen Situationen
- Ganzheitliches Lernen durch die Integration von Hören, Sehen, Sprechen und Bewegungen
- Einsatz von Storytelling als effektive Methode zur Erarbeitung und Festigung von Wortmaterial
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Unterrichtseinheit „The very hungry caterpillar likes to eat fruits“ setzt sich aus sechs Sequenzen zusammen, die sich jeweils auf verschiedene Aspekte des Themas „Fruits“ fokussieren.
- Die erste Sequenz dient der Aktivierung von Vorwissen und der Einübung des Songs „I like to eat apples and...“
- Die zweite Sequenz beinhaltet aktive Sing- und Spielphasen, um die neuen Redemittel im Kontext von „Fruit Salad“, „Ring the Bell“ und „Swapping Cards“ zu üben.
- Die dritte Sequenz stellt das Storytelling „The very hungry caterpillar“ in den Mittelpunkt, wobei die Kinder die Raupe mit Früchten füttern und dabei die Satzstruktur „I like to eat...“ und die Redemittel „Fruits“ nachsprechen.
- Die vierte Sequenz beinhaltet ein szenisches Spiel, das den Wortschatz „Fruits“ und die Satzstrukturen „I like to eat...“ und „I am still hungry“ festigt und die Redemittel „pears, cherries, strawberries and grapes“ vertieft.
- Die fünfte Sequenz widmet sich der Vertiefung der Redemittel zum Thema „Fruits“ in einer Information Gap Activity in Partnerarbeit, bei der die Kinder ihre eigene Raupe füttern.
Schlüsselwörter
Diese Unterrichtseinheit setzt sich mit dem Thema „Fruits“ im Rahmen der Geschichte „The very hungry caterpillar“ auseinander. Wichtige Schlüsselbegriffe sind: Kommunikationskompetenzen, Hörverstehen, Sprechen, Redemittel, Fruits, Storytelling, Szenisches Spiel, Information Gap Activity, Ganzheitliches Lernen, pre-storytelling, while-storytelling, post-storytelling.
- Quote paper
- Fabiane Rieke (Author), 2016, Vertiefung der Redemittel zum Thema "Fruits" mithilfe einer Information Gap Activity. Unterrichtseinheit für die 1. Klasse im Fach Englisch, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1170669
