Das Thema der hier behandelten Unterrichtseinheit für die 3. Klasse lautet "Aufbruch in der Kartoffelkiste – Eine fächerübergreifende, integrative Unterrichtseinheit zur Förderung der kreativen Schreibkompetenz und Schreibmotivation, die durch das spielerische, fantasiereiche Agieren mit Kartoffeln angeregt wird". Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre Schreibkompetenz erweitern, indem sie sich, angeregt durch eine Geschichte, mit den Protagonisten identifizieren und die Geschichte situationsangemessen weiterschreiben.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtseinheit
2. Ziele der Unterrichtseinheit
3. Aufbau der Unterrichtseinheit
4. Thema der Unterrichtsstunde
5. Didaktischer Schwerpunkt
Zielsetzung & Themen der Unterrichtseinheit
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Förderung der kreativen Schreibkompetenz und Schreibmotivation von Grundschulkindern, indem die Kartoffel als lebendiger Protagonist in einer fächerübergreifenden, spielerischen Lernumgebung inszeniert wird.
- Förderung der Schreibmotivation durch kreative Identifikation mit den Protagonisten Knut und Karl Kartöffelchen
- Stärkung der Schreibkompetenz durch die Arbeit mit Schreibhilfen und situativen Schreibanlässen
- Integration von fächerübergreifendem Lernen durch Einbindung von Sachwissen, künstlerischem Gestalten und szenischem Spiel
- Entwicklung von Empathie und kreativer Fantasie durch literarische Impulse
- Förderung der Mündlichkeit als Vorbereitung auf den schriftlichen Schreibprozess
Auszug aus dem Buch
Aufbruch in der Kartoffelkiste Teil 2
Die kleinen Kartoffeln Karl Kartöffelchen und Knut Kartöffelchen saßen am nächsten Morgen noch immer in der Kartoffelkiste. Karl Kartöffelchen sah ein bisschen schrumpeliger aus als gestern. Auch Knut Kartöffelchen hatte sich verändert. Aus der hellbrauen, glatten Kartoffelhaut waren dunkelbraune Beulen entstanden, die ihn ein wenig kitzelten. „Mir reichts!“ stöhnte er. „Es ist so langweilig hier!“ „Und mir erst!“ schrie Karl Kartöffelchen mit so viel Wut in seinem kleinen knolligen Körper, das er fast die anderen Kartoffeln aufweckte.
„Denkst du ich möchte noch länger in der dunklen Kiste hocken und warten bis ich zu diesen „Prommes“ oder wie das heißt, verarbeitet werde?“ Knut Kartöffelchen überlegte. „Und wenn…hmm… wenn wir einfach rauskullern bevor die uns holen können? Ich will was sehen von der Welt draußen!“ Als die Kellertür wenige Minuten später aufging, bewegte sich Knut Kartöffelchen aus der Kiste. Auch Karl Kartöffelchen rollte seinen knolligen Körper zögerlich vorwärts, bis sie ans Licht gelangten...
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Unterrichtseinheit: Einleitung in eine fächerübergreifende Unterrichtsreihe, die durch spielerische Ansätze das kreative Schreiben rund um das Thema Kartoffel fördern soll.
2. Ziele der Unterrichtseinheit: Definition der fachlichen Lernziele, insbesondere der Schreibkompetenz und der Identifikation mit literarischen Charakteren zur Textproduktion.
3. Aufbau der Unterrichtseinheit: Detaillierte Darstellung der neun Unterrichtssequenzen, die von der Aktivierung des Vorwissens bis zur Erstellung eines Klassengeschichtenbuches reichen.
4. Thema der Unterrichtsstunde: Spezifizierung des Stundenthemas, das sich auf das Verfassen einer Abenteuergeschichte über die Protagonisten Knut und Karl konzentriert.
5. Didaktischer Schwerpunkt: Wissenschaftliche Begründung des gewählten Themas unter Berücksichtigung der kindlichen Lebenswirklichkeit, der Schreibdidaktik und der methodischen Umsetzung.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, Kartoffeln, Schreibkompetenz, Grundschule, Deutschunterricht, Schreibmotivation, Phantasie, Abenteuergeschichte, Schreibanlass, Unterrichtsbesuch, Erzählfähigkeit, Schülerzentrierung, Identifikation, Schreibhilfen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Es handelt sich um eine schriftliche Planung für einen Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch in einer 3. Klasse, bei dem die Schüler eine kreative Abenteuergeschichte über die Kartoffel-Figuren Knut und Karl schreiben.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themen umfassen die Förderung des kreativen Schreibens, die Nutzung der Fantasie, das szenische Spiel und die Verbindung von Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Deutschunterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, die Schreibkompetenz und Motivation der Schüler zu steigern, indem sie sich in die Protagonisten hineinversetzen und unter Verwendung vielfältiger Schreibhilfen eine eigene Abenteuergeschichte verfassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einem integrativen, fächerübergreifenden Ansatz und nutzt Methoden wie Think-Pair-Share, szenisches Spiel, Schreibkonferenzen und die Gestaltung einer anregenden Lernumgebung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Aufschlüsselung der Unterrichtssequenzen und eine didaktische Reflexion, die den theoretischen Rahmen und die konkrete methodische Umsetzung begründet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie kreatives Schreiben, Schreibmotivation, Identifikation, Schreibhilfen und einen situativen Lernbezug aus.
Warum spielt das Känguru-Klassentier eine wichtige Rolle?
Das Klassentier "Kali" dient als emotionaler Bezugspunkt für die Kinder und wird gezielt zur Strukturierung von Erzählkreisen und als methodisches Element im Unterricht eingesetzt.
Wie werden leistungsdifferenzierte Anforderungen umgesetzt?
Die SuS bearbeiten die Schreibaufgabe auf verschiedenen Anforderungsniveaus, wobei Hilfsmittel wie Bilder, Satzanfänge und individuell gestaltete Kartoffelsäckchen den unterschiedlichen Kompetenzstufen angepasst sind.
- Arbeit zitieren
- Fabiane Rieke (Autor:in), 2015, Förderung der kreativen Schreibkompetenz und Schreibmotivation. Unterrichtseinheit für die 3. Klasse mit dem Thema "Wir schreiben eine Phantasiegeschichte zum Thema Kartoffeln", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1170649
