In dieser Hausarbeit wird der Grundintelligenztest Skala 2 CFT 20 - R vorgestellt und beleuchtet. Die Zielsetzung, Testaufbau- und Testdurchführung sowie Anwendungsbereiche werden unter anderem dargestellt. Außerdem werden die verschiedenen Gütekriterien des Tests bewertet.
Die Intelligenzmessung findet ihren Ursprung im 19. Jahrhundert und lässt sich auf den französischen Psychologen Alfred Binet und seine Kollegen zurückführen. Resultierend aus ihren Überlegungen ergab sich der erste Intelligenztest, welcher die menschliche Intelligenz operationalisieren bzw. quantifizieren sollte. Ziel Binets war es, Kinder mit einer Entwicklungsstörung lernmethodisch zu fördern. Voraussetzung für die Entwicklung solcher adäquaten Lernmethoden war es hierbei vorerst die kognitive Leistung der Kinder zu erfassen. Um dieser Idee und dem Anspruch eines objektiven Leistungstests gerecht zu werden, entwickelte er den Binet‐Simon‐Intelligenztest .
Allgemein kann gesagt werden, dass Intelligenztests seit der Einführung kontinuierlich weiterentwickelt, verbessert und standardisiert wurden. Sie haben unter anderem im schulischen, beruflichen oder im klinischen Kontext vermehrt Anwendung gefunden. Aufgrund der Tatsache, dass Intelligenztests großflächig einsetzbar sind und einen maßgeblichen Einfluss auf die Klassifikation der menschlichen Intelligenz hat, bedarf es umso mehr der korrekten Anwendung der
Verfahren. Damit einhergehend, stellte sich in den Bereichen der angewandten Psychologie oftmals die Frage, welcher Intelligenztest adäquat für Kinder, Jugendliche oder Erwachsene mit Migrationshintergrund, bzw. für jemanden der Deutsch nicht als Erstsprache erlernt hat, ist. Als Lösung des Problems wurden sprachfreie Intelligenztests entwickelt.
Inhaltsverzeichnis
1 Zentrale Informationen zum CFT 20-R
1.1 Einführung
1.2 Zielsetzung des Tests
1.3 Testaufbau und -durchführung
1.4 Testauswertung und -interpretation
1.5 Theoretische Grundlagen als Ausgangspunkt der Testkonstruktion
1.6 Anwendungsbereiche
2 Gütekriterien
2.1 Objektivität
2.2 Reliabilität
2.3 Validität
2.4 Normierung
2.5 Nebengütekriterien
3 Kritische Abschlussbewertung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Studienarbeit hat zum Ziel, den Grundintelligenztest CFT 20-R umfassend vorzustellen und seine Eignung sowie seine wissenschaftliche Fundierung kritisch zu beleuchten. Dabei steht die Frage im Vordergrund, inwieweit das Verfahren eine valide Messung der fluiden Intelligenz ermöglicht und welche Rolle dabei die kulturelle Unabhängigkeit sowie die Ergänzung durch kristalline Intelligenztests spielen.
- Grundlagen der Intelligenzmessung und Entwicklung des CFT 20-R
- Struktur, Durchführung und Auswertung des Testverfahrens
- Überprüfung der psychometrischen Gütekriterien (Objektivität, Reliabilität, Validität)
- Anwendungsbereiche in der Diagnostik
- Kritische Reflexion der Stärken und Grenzen bei verschiedenen Probandengruppen
Auszug aus dem Buch
1.2 Zielsetzung des Tests
Ziel bei der Konstruktion des CFT 20-R war es, die fluide Intelligenz ohne weitere Einflüsse zu erfassen. Mit der fluiden Intelligenz ist die angeborene Grundfähigkeit gemeint Probleme erfolgreich zu lösen und auf neue Situationen reagieren zu können, ohne auf bereits erlerntes Wissen zurückgreifen zu müssen (vgl. Egle 2013). Faktoren, wie beispielsweise die Kultur und die Herkunft eines Menschen sollten bei der Intelligenzmessung keine Rolle spielen (vgl. Gruber & Tausch 2015: S.403).
Aufgrund dieser Zielsetzung wurden die Items so konzipiert, dass alle Menschen gleichermaßen bei der Bearbeitung der Aufgaben ihre tatsächliche Leistung wiedergeben und Ergebnisse nicht verfälscht werden können. Um dieser Grundidee eines kulturfairen Tests gerecht zu werden, wurde daher auf die sprachliche Ausführung der Testaufgaben verzichtet und stattdessen bildhaft-figurale Items verwendet (vgl. Schmidt-Atzert & Amelang 2012: S.224). Generell lässt sich sagen, dass alle Versionen des CFT, einschließlich des CFT 20-R, den Grundgedanken eines „kulturfairen- Test“ als Zielsetzung übernommen haben und die Testungen auf dieser Basis hin erfolgen. Ein weiteres Ziel ist die Erfassung der sprachlichen und numerischen Verarbeitungskapazität (kristalline Intelligenz), was wiederrum durch den Wortschatz -und Zahlenfolgentest erreicht wird (vgl. Weiß 2006).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Zentrale Informationen zum CFT 20-R: Dieses Kapitel bietet einen historischen Abriss der Intelligenzmessung, erläutert die Zielsetzung, den Aufbau, die Durchführung und die Anwendungsbereiche des Tests.
2 Gütekriterien: Hier erfolgt eine detaillierte Analyse der psychometrischen Qualität des Verfahrens hinsichtlich Objektivität, Reliabilität, Validität, Normierung und Nebengütekriterien.
3 Kritische Abschlussbewertung: Der letzte Abschnitt diskutiert Stärken und Schwächen des Tests, insbesondere im Hinblick auf die Diagnostik bei Migrantenkindern und die Anwendbarkeit bei Hochbegabten.
Schlüsselwörter
Grundintelligenztest, CFT 20-R, fluide Intelligenz, kristalline Intelligenz, Intelligenzdiagnostik, psychometrische Gütekriterien, Reliabilität, Validität, Normierung, kulturfairer Test, Begabungsdiagnostik, Testkonstruktion, Wortschatztest, Zahlenfolgentest, Diagnostik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit einer theoretischen und analytischen Untersuchung des Grundintelligenztests CFT 20-R, einem sprachfreien Test zur Erfassung der fluiden Intelligenz.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Arbeit ab?
Die Schwerpunkte liegen auf der Testtheorie, der methodischen Durchführung, den statistischen Gütekriterien und einer kritischen Auseinandersetzung mit den Einsatzmöglichkeiten des Tests.
Was ist das primäre Ziel der Analyse?
Das Ziel ist es, die Funktionsweise des CFT 20-R zu erläutern und wissenschaftlich zu beurteilen, ob er ein objektives und valides Werkzeug für verschiedene Zielgruppen darstellt.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, die einschlägige Fachliteratur und Studien zur psychometrischen Fundierung des Testverfahrens zusammenführt und kritisch bewertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Beschreibung der zentralen Informationen (Aufbau, Zielsetzung, Durchführung) sowie eine umfassende Prüfung der psychometrischen Gütekriterien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie fluide Intelligenz, kulturfairer Test, Gütekriterien, Validität und Begabungsdiagnostik bestimmt.
Warum wird der CFT 20-R als "kulturfairer Test" bezeichnet?
Er wird so bezeichnet, da er primär auf bildhaft-figurale Items setzt, um sprachliche oder kulturelle Vorteile bei der Testbearbeitung weitestgehend auszuschließen.
Wie geht der Test mit der Sprachbarriere bei Migrantenkindern um?
Obwohl der Test sprachfrei konstruiert ist, zeigen Studien ein schlechteres Abschneiden bei Migrantenkindern, weshalb die Arbeit empfiehlt, bei Schwierigkeiten primär Teil 2 für die Diagnose heranzuziehen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Der Grundintelligenztest Skala 2 - CFT 20 - R. Einführung und Gütekriterien, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1156395
