Diese Arbeit geht der These nach, dass eine nähere Betrachtung der Schriften Wilhelm Diltheys der kunstpädagogischen Forschung neue Anknüpfungspunkte geben und so zu einer theoretischen Neuausrichtung des Faches Kunst, wie sie von vielen gefordert wird, beitragen kann.
Nach einer kurzen Darstellung der Forschungs- und Quellenlage sollen hierzu die für diese Arbeit relevanten Gedanken Diltheys dargestellt werden, welche zum einen sein Verständnis von geisteswissenschaftlicher Pädagogik wie auch sein Kunstverständnis umfassen. Nach diesem Überblick soll versucht werden, diese Gedanken mit heutigen kunstpädagogischen Positionen in Verdingung zu setzen und darzustellen, inwieweit Dilthey für die heutige Kunstpädagogik Relevanz hat. Zusätzlich werden die Gedanken Diltheys aber auch kritisch betrachtet.
Der Kunstunterricht scheint um seine Rechtfertigung als Unterrichtsfach zu kämpfen, so wird er doch von vielen lediglich als Ablenkung oder unterhaltsames Nebenfach gesehen. Mehr noch scheint sich die Kunstpädagogik selbst unklar zu sein über die eigenen Ziele ihres Faches und wie diese umgesetzt werden sollen. So wird der Kunstunterricht in diesem Zusammenhang oftmals nur als vernachlässigbares Schulfach im größeren Schulbetrieb wahrgenommen. Es scheint aus dieser Sicht umso bemerkenswerter, dass Wilhelm Dilthey, einer der bedeutendsten deutschen Geistes– und Erziehungswissenschaftler des 19. Jahrhunderts, argumentiert, dass die ästhetische Bildung zu der höchsten Form der Bildung gehöre.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Überblick zum Forschungsstand & Literatur
- Wilhelm Dilthey - Pädagogik als Geisteswissenschaft
- Begründung und Methodik der Geisteswissenschaften
- Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik
- Bildung und Erziehung bei Dilthey
- Kunst und Bildung
- Kunsttheorie in den Schriften Diltheys
- Ästhetik und Bildungsprozesse
- Dilthey und die heutige Kunstdidaktik
- Parallelen zu heutigen kunstdidaktischen Positionen
- Folgerungen für die Kunstdidaktik
- Kritische Betrachtung Diltheys
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, die Schriften Wilhelm Diltheys im Hinblick auf ihre Relevanz für die Kunstpädagogik zu untersuchen. Dilthey, ein bedeutender Vertreter der geisteswissenschaftlichen Pädagogik, argumentierte, dass die ästhetische Bildung eine zentrale Rolle in der Bildung von Individuen spielt. Die Arbeit analysiert Diltheys Gedanken zur Geisteswissenschaftlichen Pädagogik, zu Kunst und Bildung sowie zur Bedeutung der ästhetischen Bildung. Dabei werden Verbindungen zu heutigen kunstdidaktischen Positionen hergestellt.
- Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik nach Dilthey
- Diltheys Verständnis von Kunst und Bildung
- Die Relevanz von Diltheys Gedanken für die heutige Kunstdidaktik
- Kritische Auseinandersetzung mit Diltheys Positionen
- Zusammenfassende Schlussfolgerungen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik ein und stellt die Relevanz von Diltheys Gedanken für die Kunstpädagogik in den Kontext aktueller Debatten über die Bedeutung des Kunstunterrichts dar. Im zweiten Kapitel wird ein Überblick über den Forschungsstand zu Diltheys Schriften und der relevanten Literatur gegeben. Das dritte Kapitel behandelt Diltheys Pädagogik als Geisteswissenschaft, wobei seine Begründung und Methodik der Geisteswissenschaften, die geisteswissenschaftliche Pädagogik im Allgemeinen und sein Verständnis von Bildung und Erziehung im Detail dargestellt werden. Im vierten Kapitel werden Diltheys Gedanken zu Kunst und Bildung beleuchtet, einschließlich seiner Kunsttheorie und der Rolle der Ästhetik in Bildungsprozessen. Kapitel fünf befasst sich mit der Relevanz von Diltheys Gedanken für die heutige Kunstdidaktik, indem Parallelen zu heutigen Positionen und möglichen Folgerungen für die Kunstdidaktik aufgezeigt werden. Das sechste Kapitel widmet sich einer kritischen Betrachtung von Diltheys Positionen, während das siebte Kapitel die Arbeit mit einem zusammenfassenden Fazit abschließt.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter dieser Arbeit sind Wilhelm Dilthey, Geisteswissenschaftliche Pädagogik, ästhetische Bildung, Kunstpädagogik, Kunstdidaktik, Kunsttheorie, Bildungsprozesse und kritische Betrachtung.
- Arbeit zitieren
- Ben Joy Muin (Autor:in), 2021, Wilhelm Dilthey und ästhetische Bildung. Ein Vorbild für die heutige Kunstpädagogik?, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1146740
