Wie man dem Lehrplan zur Erprobung der vom Ministerium für Schule, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen entnehmen kann, sollen den Schülern politische Grundkenntnisse vermittelt werden, um die Schüler für ein politisches Handeln zu sensibilisieren .
Laut didaktischer Jahresplanung für das Fach Politik des Hellweg-Berufskollegs Unna ist in der Unterstufe der Berufsschule die Themenreihe Informations- und Meinungsbildung - Chancen, Grenzen und Gefahren neuer Technologien vorgesehen.
Die Unterrichtsreihe Online-Durchsuchungen als Teil staatlicher Überwachungsinstrumente – Fluch oder Segen? legitimiert sich durch das Problemfeld 5 Chancen und Risiken neuer Technologie der Rahmenvorgabe Politische Bildung . Auch werden Aspekte des Problemfeldes 1 Sicherung und Weiterbildung der Demokratie und das Problemfeldes 8 Sicherung des Friedens und Verfahren der Konfliktlösung berührt. Die Thematisierung von Online-Durchsuchungen im Unterricht war ein Schülerwunsch und resultierte aus einer Diskussion um Vorratsdatenspeicherung und staatliche Überwachungsinstrumente im Unterricht, die die Schüler im Rahmen einer aktuellen Stunde geführt haben.
Die heutige Unterrichtseinheit Brauchen wir staatliche Online-Durchsuchungen in Deutschland?
Inhaltsverzeichnis
1 Bedingungsanalyse
1.1 Kurzbeschreibung der Lerngruppe
2 Didaktisch - Methodische Entscheidung
2.1 Thematischer Zusammenhang und Richtlinienbezug
2.2 Intentionen – Angestrebte Kompetenzzuwächse
2.2.1 Übergeordnetes Ziel
2.2.2 Fach- und Methodenkompetenz
2.2.3 Ziele zur Sozial- und Individualkompetenz
2.3 Synoptische Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs
3. Begründung zentraler didaktischer Entscheidungen
3.1 Begründung des thematischen Zusammenhangs
3.2 Begründung der Intention
3.3 Begründung des geplanten Unterrichtsverlaufs
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser unterrichtspraktischen Arbeit ist die Durchführung einer Podiumsdiskussion im Fach Politik, um den Schülern durch den Perspektivwechsel und die inhaltliche Auseinandersetzung eine fundierte Meinungs- und Urteilsbildung zum Thema staatlicher Online-Durchsuchungen zu ermöglichen.
- Analyse politischer Argumente und Positionen
- Abwägung zwischen staatlichen Sicherheitsinteressen und Bürgerrechten
- Förderung der Urteils- und Diskussionsfähigkeit
- Stärkung der Sozial- und Individualkompetenz durch Rollenübernahme
- Methodenkompetenz durch handlungsorientiertes Lernen
Auszug aus dem Buch
3.2 Begründung der Intention
Laut BERND OTT wird Lernen allzu oft als wertneutrale Verhaltensänderung deklariert. Schulisches Lernen bedeutet auch, insbesondere im Politikunterricht, kritische Gesellschaftserziehung und die Befähigung zum mündigen Handeln.6
Maßnahmen und Instrumente zur Wahrung der inneren Sicherheit begegnen den Schülern tagtäglich, diese kritisch hinterfragt haben bisher vermutlich die wenigsten. Oft leichtfertig und gedankenlos geben die Schüler beispielsweise ihre persönlichen Daten weiter und erkennen nicht die möglichen Risiken und Folgen durch eventuellen Missbrauch. Staatliche Online-Durchsuchungen haben in diesem Zusammenhang eine neue Qualität, da ohne das Wissen des Betroffenen auf persönliche Daten auf dem privaten Computer zugegriffen werden soll. Zugleich wird mit dem Thema eine Vielschichtigkeit von politischen Bereichen (vgl. 2.1) berührt.
Für Jugendliche und junge Erwachsene ist es besonders wichtig, frühzeitig Einblicke in politische Geschehnisse zu erlangen und diese aus unterschiedlichen Perspektiven zu hinterfragen, damit sie nachträglich bzw. bei Wiederholungen mit einem erweiterten Standpunkt und ausgebautem Wahrnehmungsspektrum Stellung beziehen können. Diesem mehrseitigen Blickwinkel wird in der heutigen Stunde, Brauchen wir in Deutschland staatliche Online-Durchsuchungen? – Eine Podiumsdiskussion im Klassenzimmer, Rechnung getragen, da die Rollenzuweisung unterschiedliche Meinungen berücksichtigt. Die Schüler präsentieren Argumente und lernen zu diskutieren. Zugleich bietet eine Podiumsdiskussion den Schülern die Möglichkeit, eigenständig Einflussfaktoren und Wirkungszusammenhänge politischer Prozesse zu erkennen. Auf diese Weise können Problemlösungen, Alternativen und Strategien aufgezeigt werden, die vernetztes Denken schulen. Eine Podiumsdiskussion bietet sich in diesem Zusammenhang an, da sie den Schülern bewusst macht, wie schwierig Einigungen im politischen Raum sein können, wenn unterschiedliche Interessen miteinander verknüpft werden müssen. Sie verdeutlicht zudem, dass Politik ein Prozess permanenter Problemlösung ist, da aus einer getroffenen Entscheidung neue Probleme entstehen, die wieder nach einer neuen Lösung verlangen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die soziokulturelle Zusammensetzung und das Leistungsniveau der Fachklasse CL 07 am Berufskolleg.
2 Didaktisch - Methodische Entscheidung: Hier werden der Richtlinienbezug sowie die angestrebten Kompetenzzuwächse und der geplante Ablauf der Unterrichtseinheit dargelegt.
3. Begründung zentraler didaktischer Entscheidungen: Dieses Kapitel erläutert die fachwissenschaftlichen und pädagogischen Hintergründe für die Themenwahl und den methodischen Aufbau der Podiumsdiskussion.
Schlüsselwörter
Politikunterricht, Online-Durchsuchung, Podiumsdiskussion, Sicherheitspolitik, Datenschutz, Privatsphäre, Urteilsfähigkeit, Handlungsorientierung, Demokratie, Bürgerrechte, Interessenabwägung, Berufsschule.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsplan zur Durchführung einer Podiumsdiskussion über staatliche Online-Durchsuchungen in einer Berufsschulklasse dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen das Spannungsfeld zwischen staatlicher Terrorabwehr, Sicherheitspolitik und dem Schutz individueller Freiheits- und Bürgerrechte.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Schüler sollen durch die simulierte Diskussion ihre eigene Urteilsfähigkeit schulen und lernen, komplexe politische Interessenlagen kritisch zu hinterfragen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die handlungsorientierte Makromethode der Podiumsdiskussion eingesetzt, ergänzt durch Quellenarbeit, Rollenanalysen und eine abschließende Reflexion.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der detaillierten didaktischen Begründung, dem methodischen Vorgehen und der Strukturierung des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Politikdidaktik, Online-Durchsuchung, Partizipation und kritische Gesellschaftserziehung definiert.
Warum wurde eine Podiumsdiskussion als Methode gewählt?
Sie ermöglicht es den Schülern, durch Rollenübernahme verschiedene Perspektiven einzunehmen und die Schwierigkeiten politischer Konsensbildung praxisnah zu erfahren.
Welche Rolle nimmt der Lehrer während der Durchführung ein?
Der Lehrer fungiert als Diskussionsleiter, um bei Bedarf Impulse zu geben und den zeitlichen Rahmen der Debatte zu sichern.
Wie erfolgt die Erfolgskontrolle?
Die Erfolgskontrolle findet über eine schriftliche Überprüfung sowie eine inhaltliche Abschlussreflexion mittels einer Evaluationszielscheibe statt.
- Arbeit zitieren
- Dr. Matthias Loeding (Autor:in), 2008, Unterrichtsstunde: Brauchen wir staatliche Online-Durchsuchungen in Deutschland? , München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/112666
