Diese Ausarbeitung dient der Bestimmung des Verantwortungsbereiches einer Lehrkraft der beruflichen Bildung bei der Kompetenzentwicklung von BerufsschülerInnen während deren Ausbildung. Die Herausforderung dabei unterliegt der Zuschreibung einer Zuständigkeit im Rahmen der Berufsausbildung im dualen System, während sich zum einem Betriebe und zum anderen die institutionellen Bildungseinrichtungen die Verantwortung der erfolgreichen Kompetenzentwicklung sowie Erziehung der Auszubildenden zu mündigen Gesellschaftsmitglieder teilen.
Im Rahmen dieser wissenschaftlichen Ausarbeitung muss ganz deutlich abgegrenzt werden, dass bei sämtlichen Betrachtungen sowie jeglichen Erkenntniserarbeitung bzw. -gewinnung es sich um Fokussierungen auf Lehrkräfte für den Wirtschafts- und Informatikunterricht an gewerblich-technischen Berufsschulen handelt. Dies allein ist nicht nur auf die angestrebte Profession des Verfassers und dessen Werdegang zurückzuführen, sondern vielmehr stellt dies eine berufsübergreifende Notwendigkeit dar, weil gerade in der heutigen Zeit diese Fachwissenschaften einen wichtigen Stellenwert während der Sozialisierung durch die Berufsbildung einnimmt. Den Hauptfokus bei den Betrachtungen von Lehrkräften wird auf Lehrer an beruflichen Schulen gesetzt. Im Gang der Arbeit wird betriebliches oder institutionelles Ausbildungspersonal selbstverständlich erwähnt und ebenso unter Betracht von wichtigen Aspekten gewürdigt, jedoch liegt das Augenmerk der wissenschaftlichen Ausarbeitung auf Lehrkräfte der Berufsschulen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung & Problemstellung der Arbeit
1.1 Ziel der Arbeit
1.2 Struktur und Gang dieser Arbeit
1.3 Abgrenzung der Arbeit
2 Berufliche Ausbildung
2.1 Organisation der Lernorte
2.2 Lehrkräfte & Ausbilder in der beruflichen Ausbildung
2.3 Arbeitgeber- & Arbeitnehmerverhältnis
3 Das Konstrukt der Kompetenzen
3.1 Berufliche Handlungskompetenz
3.2 Kompetenzentwicklung
3.3 Kompetenzmessung bzw. -beurteilung
4 Rolle der Lehrperson
4.1 Zuständigkeiten
4.2 Anforderungen
5 Verantwortungsbereich
6 Zusammenfassung der Ergebnisse
6.1 Schlussbetrachtung
6.2 Fazit
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist die wissenschaftliche Bestimmung des Verantwortungsbereichs von Lehrkräften an beruflichen Schulen hinsichtlich der Kompetenzentwicklung von Auszubildenden im dualen System. Dabei wird untersucht, wie Lehrkräfte trotz der geteilten Verantwortung zwischen Betrieb und Berufsschule ihren spezifischen Bildungsauftrag zur Förderung beruflicher Handlungskompetenz erfüllen können.
- Analyse des dualen Ausbildungssystems und der Akteursrollen
- Differenzierung der Konzepte Wissen, Qualifikation und Kompetenz
- Bedeutung der beruflichen Handlungskompetenz als zentrales Ziel
- Anforderungen an die professionelle Rolle der Lehrkraft
- Strukturierung der Verantwortungsbereiche im pädagogischen Kontext
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung & Problemstellung der Arbeit
Der Beruf als Begriff kann als zweistelliges Prädikat betrachtet werden, an welchem zu einem das Individuum selbst und zum anderen die Arbeitswelt beziehungsweise (bzw.) die Gesellschaft anknüpfen. Dabei beteiligt sich das Individuum mit dem Einsatz von Kompetenzen, Wissen, Qualifikationen, Fähig- sowie Fertigkeiten am Produktionsprozess der Wirtschaft in einem sozialen Umfeld (vergleiche (vgl.) Beck 2018, Seite (S.) 22-23). „Ziel von Bildung sind Kompetenzen zur Bewältigung neuer Problemen mit einer flexiblen Wissensbasis als Werkzeug.“ (Hedtke & Weber (Hrsg.) 2008, S. 303). Damit ein Individuum sicher und erfolgreich an der Gesellschaft teilhaben kann, setzt dies ein gewisses Maß an ausreichender Bildung voraus. Ist dies nicht gegeben, fällt eine nachhaltige Sicherung des Lebensunterhaltes oft recht schwer (vgl. Berger & Degen 2008, S. 14). Ein Beruf zielt letztendlich auf eine monetäre Erwerbstätigkeit ab (vgl. Schelten 2004, S. 43). Die berufliche Ausbildung in Deutschland wird von verschiedenen Institutionen geprägt sowie gesteuert, wobei unterschiedliche Interessengruppen diese beeinflussen und einen Nutzen davon haben.
Deutschland als Nation und zugleich Bereitsteller von Bildungsangeboten folgt dem politischen Interesse Bürger zur Mündigkeit zu erziehen (vgl. Rebmann, Tenfelde & Schlömer 2011, S. 8-9; Hedtke & Weber (Hrsg.) 2008, S. 237 f). Das Ziel der Berufsbildung ist die Erziehung zur beruflichen Tüchtigkeit sowie Mündigkeit (vgl. Neef & Verstege 2005, S. 36 f). Jedoch bietet der Staat lediglich das Rahmenwerk der beruflichen Bildung, in welcher die unterschiedlichen Wirtschaftssubjekte in verschiedenen Rollen eigenständig Entscheidungen in deren Ermessen, Spielräume sowie Zielvorstellungen treffen. Dieser „Bildungsprozess“ wird von Lehrkräften gestaltet, organisiert, begleitet sowie koordiniert. Dabei stellen diese Lehr-Lern-Arrangements in Form von Unterricht bereit. Während dieser Begegnungen sollen Kompetenzen bei den Lernenden entwickelt werden, sodass die Schüler und Schülerinnen (SchülerInnen) in zukünftigen Situationen stets die richtigen Entscheidungen für sich selbst und den Personen in deren sozialen Umgebungen treffen (vgl. Hedtke & Weber (Hrsg.) 2008, S. 100-101).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung & Problemstellung der Arbeit: Einführung in die Thematik der beruflichen Bildung und Herleitung der Forschungsfrage zur Verantwortlichkeit von Lehrkräften.
2 Berufliche Ausbildung: Einordnung der beruflichen Bildung im dualen System und Identifikation der beteiligten Akteure sowie Lernorte.
3 Das Konstrukt der Kompetenzen: Theoretische Auseinandersetzung mit den Begriffen Wissen, Qualifikation und Kompetenz sowie der beruflichen Handlungskompetenz.
4 Rolle der Lehrperson: Analyse der Aufgaben, Zuständigkeiten und professionellen Anforderungen an Lehrkräfte in der beruflichen Bildung.
5 Verantwortungsbereich: Systematische Erarbeitung und Definition des Verantwortungsbereichs einer Lehrkraft anhand einer relationalen Modellierung.
6 Zusammenfassung der Ergebnisse: Synthese der Erkenntnisse und Beantwortung der leitenden Forschungsfrage inklusive Fazit.
Schlüsselwörter
Berufliche Ausbildung, Duales System, Kompetenzentwicklung, Berufliche Handlungskompetenz, Lehrkraft, Berufsschule, Unterrichtsgestaltung, Pädagogische Verantwortung, Qualifikation, Wissensvermittlung, Sozialisation, Rollentheorie, Berufsbildung, Handlungsorientierung, Kompetenzdiagnostik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht den pädagogischen Verantwortungsbereich von Lehrkräften an beruflichen Schulen bei der Entwicklung von Kompetenzen bei Auszubildenden innerhalb des dualen Systems.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit beleuchtet die Organisation der beruflichen Ausbildung, die theoretische Definition von Kompetenzen, die Anforderungen an das Lehrpersonal sowie die Struktur von Verantwortlichkeit in Lehr-Lern-Prozessen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, den spezifischen Handlungsspielraum und die Verantwortung einer Lehrkraft gegenüber der geteilten Zuständigkeit mit betrieblichen Ausbildern klar zu definieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Ausarbeitung und Literaturanalyse zur beruflichen Bildung und Pädagogik, um ein Modell zur Verantwortungsbestimmung abzuleiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden das Konstrukt der Kompetenzen, die Rollenfindung der Lehrperson und die konkrete Definition der Verantwortungsbereiche in den Kontext der beruflichen Bildung gestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Berufliche Ausbildung, Kompetenzentwicklung, berufliche Handlungskompetenz, duales System und pädagogische Verantwortung.
Warum spielt das duale System eine so wichtige Rolle in der Arbeit?
Da sich Auszubildende zwischen zwei Lernorten (Betrieb und Schule) bewegen, ist die Klärung der Verantwortungsanteile für eine erfolgreiche Kompetenzentwicklung essenziell.
Wie unterscheidet sich die Rolle einer Lehrkraft von der eines Ausbilders?
Während der Ausbilder im Betrieb primär fachspezifische Aufgaben unter unternehmerischen Zielen verfolgt, ist die Lehrkraft an der Berufsschule primär für die didaktische Vermittlung und die ganzheitliche Kompetenzentwicklung verantwortlich.
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- Christian Jäger (Author), 2020, Kompetenzentwicklung in der beruflichen Ausbildung. Welchen Verantwortungsbereich übernehmen Lehrkräfte?, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1040195
