El presente artículo tiene como objetivo mostrar la importancia de la gerencia educativa universitaria en tiempo de pandemia. Gerenciar es relevante en los procesos de transformación, en este sentido la capacitación es vital en la producción eficiente de haceres y saberes en compromiso con el desarrollo del país y con el de la humanidad. La universidad juega un papel determinante, pues debe articular elementos para propiciar un individuo capaz de tomar decisiones innovadoras e interrelacionarse en diversos contextos laborales contribuyendo al mejoramiento de las condiciones de vida de la población.
Asumido entonces, la pertinencia social de la gerencia universitaria refiere la responsabilidad de las instituciones con la sociedad, implica la planificación de acciones y estrategias que permitan la creación de las condiciones para el acceso y permanencia en las universidades del mayor número de jóvenes, además de la formación del talento humano con conciencia social, ser humano proactivo para la solución de los problemas del entorno.
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
LA GERENCIA EDUCATIVA UNIVERSITARIA Y SUS IMPLICACIONES EN LA PANDEMIA
ACCIONES PARA UNA PERTINENCIA SOCIAL EN LA GERENCIA EDUCATIVA UNIVERSITARIA EN TIEMPOS DE COVID 19
CONCLUSIONES
REFLEXIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RESUMEN
El presente artículo tiene como objetivo mostrar la importancia de la gerencia educativa universitaria en tiempo de pandemia. Gerenciar es relevante en los procesos de transformación, en este sentido la capacitación es vital en la producción eficiente de haceres y saberes en compromiso con el desarrollo del país y con el de la humanidad; la universidad juega un papel determinante, pues debe articular elementos para propiciar un individuo capaz de tomar decisiones innovadoras e interrrelacionarse en diversos contextos laborales contribuyendo al mejoramiento de las condiciones de vida de la población. Asumido entonces, la pertinencia social de la gerencia universitaria refiere la responsabilidad de las instituciones con la sociedad, implica la planificación de acciones y estrategias que permitan la creación de las condiciones para el acceso y permanencia en las universidades del mayor número de jóvenes, además de la formación del talento humano con conciencia social, ser humano proactivo para la solución de los problemas del entorno. Las Universidades, deben contribuir a la preparación integral del individuo en sus aspectos, científicos, humanísticos, artístico y técnico, formando a hombres críticos y participativos capaces de transformar las estructuras existentes. Así como, establecer relaciones con la sociedad a los fines de participar en la solución de problemáticas, coadyuvar al logro de la justicia social, la paz, la convivencia y la legitimidad de la democracia, a fin de consolidar sociedades más humanas solidarias democráticas y participativas En conclusión, el trabajo en conjunto permite obtener la Universidad capaz de convertir situaciones negativas en oportunidades de cara a la situación a nivel mundial por COVID 19, en ajustes óptimos acorde con la realidad social.
Descriptores: Gerencia Educativa, Pandemia.
IMPORTANCE OF THE UNIVERSITY EDUCATIONAL MANAGEMENT IN TIME OF PANDEMIC
Received: April 2021 Approved: April 2021
ABSTRACT
The present article aims to show the importance of university educational management in times of pandemic. Management is relevant in transformation processes, in this sense training is vital in the efficient production of tasks and knowledge in commitment to the development of the country and of humanity; the university plays a decisive role, since it must articulate elements to promote an individual capable of making innovative decisions and interrelate in various work contexts, contributing to the improvement of the population's living conditions. Assumed then, the social relevance of the university management refers to the responsibility of the institutions with the society, implies the planning of actions and strategies that allow the creation of the conditions for the access and permanence in the universities of the greatest number of young people, in addition to the training of human talent with a social conscience, a proactive human being to solve the problems of the environment. Universities must contribute to the integral preparation of the individual in its scientific, humanistic, artistic and technical aspects, training critical and participatory men capable of transforming existing structures. As well as, establish relationships with society in order to participate in the solution of problems, contribute to the achievement of social justice, peace, coexistence and the legitimacy of democracy, in order to consolidate more humane, democratic and participatory societies. In conclusion, joint work allows obtaining the University capable of converting negative situations into opportunities in the face of the global situation due to COVID 19, in optimal adjustments according to social reality.
Descriptors: Educational Management, Pandemic.
INTRODUCCIÓN
En el contexto universitario existen desafíos constantes, se desprenden para efectos de análisis, todos los que se orientan en esfuerzos de formación, procesos que identifican y seleccionan, pues deben responder a una serie de requisitos que orientan la construcción de la identidad del individuo. Sobre este particular, el deber ser de las Instituciones de Educación Superior como espacios de generación de conocimiento y fuentes de desarrollo científico y tecnológico conlleva a formar recursos humanos capaces de propiciar investigación en un campo fértil, “de su fortalecimiento y crecimiento (…) depende en gran medida la calidad de formación del profesional”.
Al respecto, a partir del momento en que la Organización Mundial de la Salud decretó que la enfermedad viral por el Coronavirus (COVID 19) se había convertido en pandemia, se originó inseguridad, incertidumbre, desasosiego y confusiones que alteraron la vida de la población a nivel mundial. Situación, notoria en la sociedad Venezolana que se desenvuelve en un fenómeno inédito de inestabilidad institucional, entre las cuales están las universidades, quienes ante el hecho de un contagio masivo, en miras de vislumbrar una situación irreparable en materia de salud, consideran la razonable decisión de la suspensión de las actividades académicas, administrativas y de la modificación drástica de la modalidad presencial a la educación a distancia, sin estar preparados en materia de recursos y académicamente para afrontarla.
En el hecho, la comunidad universitaria con plena conciencia de fluir ante los retos, le corresponde asumir “el ahora y después de la pandemia”, por ello, como inversión debe utilizar todos los mecanismos para contar con organizaciones resilientes y cumplir con su pertinencia social, esto se logra al formar profesionales universitarios creativos, libres, críticos y capaces de tomar decisiones con iniciativa e independencia, apto para hacer transformaciones significativas en la sociedad desde la mediación, con óptima gerencia educativa.
Por lo tanto, las universidades tienen que contribuir a la preparación integral del individuo en sus aspectos, científicos, humanísticos, artísticos y técnicos, formando a hombres críticos y participativos capaces de transformar las estructuras existentes. Estableciendo, relaciones con la sociedad a los fines de participar en la solución de problemas, coadyuvar al logro de la justicia social, la paz, la convivencia y la legitimidad de la democracia consolidando sociedades, solidarias, democráticas y participativas. Asumiendo esto, para lograr esa formación integral en “el ahora y después de la pandemia” es necesario la optimización de las relaciones con el entorno y mejorar constantemente de los procesos administrativos a través de las funciones de planificación, organización, dirección, control y evaluación. Estos aspectos son importantes en el contexto de la gerencia centrada en la universidad.
LA GERENCIA EDUCATIVA UNIVERSITARIA Y SUS IMPLICACIONES EN LA PANDEMIA
El contexto universitario en el siglo XXI enfrenta un sin número de retos y problemas, en esta centuria, el reto no sólo de la investigación si no de la educación, es que debe conciliarse la materia y el espíritu, la naturaleza y la cultura, la ciencia y las humanidades, propiciando un reencuentro entre la tecnología y el humanismo, integrando la memoria y el proyecto. La educación de cara a COVID19, se ha alejado del postulado de formar al hombre como un ser humano consciente de su entorno y su contexto, de ser un individuo perteneciente a una sociedad y a una especie, en este sentido se han provocado graves problemas como el daño ecológico, social y moral; sobrepoblación; la brecha cada vez más amplia y nítida de la desigualdad; el materialismo creciente.
En consonancia con lo descrito, la necesidad de investigar en educación y en los centros e instituciones educativas desde la curiosidad, desde el momento de indagar sobre cómo funcionan las cosas, sobre los comportamientos de las personas y las instituciones educativas, sobre los efectos que produce esta nueva práctica educativa arraigada para preservar la salud o sobre cómo se innovar y mejorar los resultados de las acciones. La investigación facilita el incremento de la construcción activa de conocimientos y obtener conclusiones sobre la realidad, los fenómenos y los hechos que se observan; y ayudan a analizar la relación que se establece entre los elementos que configuran una determinada situación educativa y, muchas veces también, a tomar decisiones sobre cómo intervenir en dicha situación para mejorarla. Por tanto, la necesidad de investigar en Educación en este momento surge para optimizar situaciones educativas determinadas, sea un sujeto, un grupo de sujetos, un programa, una metodología, un recurso, un cambio observado, una institución o un contexto ambiental o de dar respuesta a las múltiples preguntas que se hacen acerca de cómo mejorar las actuaciones.
En el presente y en base a la situación apremiante que se está viviendo con la pandemia deberían ejecutar una serie de acciones para consolidar las bases que le permitirán lograr su pertinencia social, para ello es necesario que tenga como norte su participación en la solución de los problemas más apremiante de la sociedad; esta mediación la ejecutará con la formación de profesionales altamente calificados, investigadores con la solución de los problemas del entorno, con conciencia nacional, con sentido de solidaridad, equidad y justicia social y con una visión clara de que son instituciones al servicio de la nación y vinculadas a los procesos de desarrollo económicos, sociales y políticos del país.
Así mismo, el papel de la gerencia educativa universitaria es de suma importancia en los procesos de transformación del país, es decir, se deben modelar las personas altamente capacitadas con las nuevas circunstancias demandan. Ahí se forman individuos no sólo para la producción eficiente de haberes y saberes, sino comprometidos con el desarrollo del país y de la humanidad; individuos capaces de manejar grandes cantidades de información, de tomar decisiones innovadoras y de desarrollarse en diversos contextos laborales contribuyendo al mejoramiento de las condiciones de vida de la población.
Por lo tanto, la relevancia en la gerencia universitaria refiere la responsabilidad que tienen estas instituciones con la sociedad, implica la planificación de acciones y estrategias permitiendo la creación de las condiciones para el acceso y permanencia en las universidades del mayor número de jóvenes, además de la formación de un recurso humano con conciencia social que sean productivos en la solución de los problemas del entorno. Por consiguiente, al respecto, Espinosa (2018) indica que:
Las universidades guardan pertinencia social en la medida en que hace posible el acceso a la educación superior, a una proporción mayor de jóvenes de la sociedad, y en tanto se adelanta previsoramente en la formación de los profesionistas que la sociedad y los planes de desarrollo económico han de necesitar en el futuro inmediato y mediato. Los Criterios básicos de atención al renglón social de la pertinencia universitaria, son tanto la cobertura de su oferta educativa como la democratización de las oportunidades para el acceso y para la obtención de resultados, más aún cuando está comprobado el vínculo entre exclusión social, desempleo juvenil, problemas de seguridad pública, delincuencia y reproducción de la espiral de pobreza. También está probada la relación directa entre la exclusión a las oportunidades educativas y el perjuicio progresivo a las perspectivas futuras de toda la economía y el desarrollo social. (p. 117)
Por ende, las universidades hoy por hoy deben caracterizarse por: promover soluciones a las necesidades de la sociedad, contribuir a la creación de una sociedad más humana, ofertar recursos humanos acordes a las exigencias del sector de producción y servicios con capacidad gerencial que consideran las necesidades técnicas y sociales de su entorno, establecer políticas para superar la dependencia y disminuir las desigualdades sociales, ofrecer oportunidades de estudios a las poblaciones excluidas y a los egresados del sistema para su actualización permanente, evaluar sistemáticamente los currículos, instituir y utilizar otras formas de enseñanza, diseñar programas para los jóvenes que no han podido culminar sus estudios, crear redes de cooperación inter y extra universitaria, establecer una congruencia entre lo que oferta la universidad y los problemas actuales de la sociedad.
De modo, que tienen numerosas posibilidades de contribuir significativamente a la construcción, fortalecimiento y consolidación de una sociedad más humana y a la formación de profesionales altamente calificados que se caractericen por la capacidad de transferir sus conocimientos y utilizarlos para el bienestar social, con la ayuda del gerente que debe lograr una consolidación de la realidad con el nivel Universitario. Por consiguiente, se puede definir lo que es la Gerencia Educativa. Según Trujillo (2017) expresa:
Se refiere al proceso encaminado a enriquecer los proyectos educativos en las Instituciones, promueve la autonomía institucional en el marco de las políticas públicas y enriquece los procesos pedagógicos, apegada a las necesidades educativas del contexto, es decir, a nivel local y regional. (p.5)
En concordancia, la gestión educativa incide principalmente en los niveles de educación básica, donde abundan los estudios y proyectos de este tipo, aunque es un término heredado de la administración. En el nivel universitario disminuyen estos acercamientos, los existentes van enfocados a la utilización de las TIC´s promoción de investigación, evaluación, gestión basada en el enfoque a procesos, la mejora continua y un tópico muy interesante, la responsabilidad social.
Así mismo, en concordancia con lo anterior, pese a esta desafiante misión de la gerencia universitaria en la actualidad tienen que enfrentar una serie de retos o problemas para lograr su pertinencia social, como son entre otros, la dificultad de financiamiento, la poca capacidad de respuestas ante problemas como la desigualdad en el acceso a la educación, los bajos costos de las horas, problemática con la tecnología utilizada para las clases virtuales, la ausencia de relaciones sistemáticas y programadas con otras instituciones de educación superior, con otros niveles educativos, con el estado y con sector empresarial.
Aspecto que insta a comprender, que a estos retos ha de sumarse las consecuencias por la emergencia sanitaria originada por la pandemia del COVID 19, en tanto la sociedad no estaba preparada para tantas pérdidas humanas, económicas y sociales. Tal situación, ha generado como consecuencia el colapso de los servicios, así como el cierre total de las instituciones educativas entre los cuales está la educación universitaria que requiere urgentemente una transformación a corto, mediano y largo plazo que impliquen sobrellevar sus gestiones fundacionales ante una nueva realidad social y económica, que se impone en el futuro próximo.
En estas circunstancias, la pandemia COVID 19, es ocasionada por el virus coronavirus 2 del síndrome respiratorio agudo grave (SARS-COV-2), al respecto se menciona lo expuesto por el Centro de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias del Ministerio de Sanidad del Gobierno de España, (2020) el cual señala que:
El 31 de diciembre del 2019 la Comisión Municipal de Salud y Sanidad de Wuhan (provincia de Hubei, China) informó sobre un grupo de 27 casos de neumonía de etiología desconocida. El 7 de enero de 2020, las autoridades chinas identificaron como agente causante del brote un nuevo tipo de virus de la familia Coronaviridae que posteriormente ha sido denominado SARS-CoV-2. Los coronavirus son una familia de virus que causan infección en los seres humanos y en una variedad de animales. Se trata de una enfermedad zoonótica, lo que significa que pueden transmitirse de los animales a los humanos. Todo apunta al contacto directo con los animales infectados o sus secreciones. (p. 5)
En contraste con los postulados presentes en el estudio citado, el referido Centro indica que la vía de transmisión entre humanos se considera similar a la descrita para otros coronavirus a través de las secreciones de personas infectadas, principalmente por contacto directo con gotas respiratorias y las manos o los fómites contaminados con estas secreciones seguido del contacto con la mucosa de la boca, nariz u ojos. Se indica además que la sintomatología más común, pero también con ciertas variaciones son: fiebre, tos seca, astenia, expectoración, disnea, dolor de garganta, cefalea, mialgia o artralgia, escalofríos, nauseas, vómitos, congestión nasal, diarrea, hemoptisis, congestión conjuntival, igualmente puede afectar al sistema neurológico, los músculos, afectando todo el sistema.
Dentro de las disposiciones mencionadas, la pandemia según el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC - UNESCO, 2020) ha impactado de manera brusca a toda la comunidad académica del país que conforma las instituciones universitarias, de manera resumida se señalan algunos miembros de dicha comunidad afectados por el COVID 19. Primeramente, a los estudiantes la paralización de las actividades presenciales les afecta no solamente en la consecución de los estudios, sino en los costos financieros, tecnológicos, movilidad académica, a este hecho se suma la situación de los estudiantes que estaban culminando sus estudios para incorporarse a la vida universitaria; luego, a los docentes y muy en especial los que laboran en las universidades privadas se enfrentan a la no renovación de sus contratos, además de las exigencias para dictar sus clases de manera virtual, en un espacio digital deficiente.
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