Diese Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Sport und Gesundheit. Im ersten Teil wird eine skizzenhafte Zusammenfassung der historischen Entwicklungen und Konzepte von 'Sport und Gesundheit' dargestellt. Hierbei werden sozial-kulturell-geschichtliche Hintergründe und Zusammenhänge aufgegriffen und erläutert. Anschließend werden verschiedene vorhandene Konzepte und Typusmodelle aus der fachdidaktischen Diskussion aufgegriffen.
Diese werden mehrdimensional, mit salutogenetischen und pathogenetischen Perspektiven erweitert beziehungsweise in Beziehung gesetzt. Besonders interessant dabei ist die Frage, inwieweit und ob durch die Implementierung salutogenetischer Perspektiven in einer global vernetzten Welt zu einer Bereicherung des Sportunterrichts mit Blick auf die Gesundheitsförderung beigetragen werden kann.
Der Sportunterricht, so wie auch seine Bezeichnung als solcher, wie Studierende der heutigen Zeit ihn in der Schule erfahren haben, ist erst seit wenigen Jahrzehnten in dieser Form existent. Wie alle anderen Unterrichtsfächer, die dazugehörigen Fachdidaktiken und die allgemeine Didaktik ist auch das Fach Sport, bedingt durch neue wissenschaftliche Erkenntnisse und sozial-kulturell-geschichtlicher Veränderungen, ständigen und auch nötigen Anpassungen unterworfen.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. BASALE BEGRIFFSBESTIMMUNGSVERSUCHE
2.1 PATHOGENESE
2.2 SALUTOGENESE
2.3 GESUNDHEIT UND KRANKHEIT
2.4 KOHÄRENZGEFÜHL
3. HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN UND KONZEPTE VON SPORT UND GESUNDHEIT
3.1 DIE AUFKLÄRUNG UND DIE GESUNDHEITSFRAGE
3.1.1 ROUSSEAU
3.2 DAS HISTORISCHE KONZEPT GUTSMUTHS
3.3 DIE ZWEI PHASEN DES TURNENS
3.4 DIE JUGENDBEWEGUNG DER 1920ER JAHRE IN DER WEIMARER REPUBLIK
3.5 NS - LEIBESERZIEHUNG
3.6 VON DER NACHKRIEGSZEIT BIS ZUR GEGENWART
4. EIN INNOVATIVER GESUNDHEITSFÖRDERLICHER SPORTUNTERRICHT
4.1 DAS SPORTARTENKONZEPT
4.2 KÖRPERERFAHRUNG IM SPORT
4.3 FITNESSKONZEPT
4.4 ABENTEUER- UND WAGNISERZIEHUNG
5. FAZIT
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die historische Entwicklung von Konzepten zu Sport und Gesundheit sowie deren Wandel unter pathogenetischen und salutogenetischen Perspektiven. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch eine mehrdimensionale Betrachtungsweise und die Implementierung salutogenetischer Ansätze in modernen Sportunterricht die Gesundheitsförderung von Schülerinnen und Schülern bereichert werden kann.
- Historische Analyse von Gesundheitskonzepten im Sportunterricht
- Gegenüberstellung von Pathogenese und Salutogenese nach Antonovsky
- Bedeutung des Kohärenzgefühls für die Gesundheitsförderung
- Kritische Reflexion verschiedener Sportdidaktischer Konzepte (Sportarten-, Fitness-, Erlebniskonzept)
- Praktische Ansätze zur Integration salutogenetischer Momente in Schulsport-Einheiten
Auszug aus dem Buch
4.1 Das Sportartenkonzept
Unter dem Punkt 3.6 wurden die Leistungsbezogenheit und die pathogenetische Orientierung des Sportartenkonzepts bereits vorgestellt. Es soll dabei als Grund- oder Ursprungskonzeption des Sportunterrichts betrachtet werden. Ausgehend von diesem entwickelten sich aus der Kritik an dem selbigen, Gegenmodelle, auf die wir in den folgenden Punkten dieses Abschnitts eingehen. Die Prophylaxe und die Behandlung von Sportverletzungen als Gesundheitsbezug im Sportartenkonzept, um den Leistungsanforderungen gerecht werden zu können, impliziert einen frontalen, sach- und lehrerzentrierten Vermittlungsansatz im Sportunterricht, schließlich sollen die Schüler*innen die Übungen richtig nachmachen, um, nach pathogenetischer Orientierung, Verletzungen zu vermeiden. Von diesem Ansatz aus, welcher dazu dienen sollte, Schüler*innen auf unterschiedlichsten (Wettkampf-) Sport außerhalb der Schule vorzubereiten und zu qualifizieren, lassen sich einige Perspektiven finden, diese Annahme des Sportartenkonzeptes, welches teilweise heute noch im Sportunterricht zu finden ist, um salutogenetische und somit mehrdimensionale Betrachtungsweisen zu erweitern.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet den Wandel des Sportunterrichts unter didaktischen Aspekten und führt in die Absicht ein, historische Konzepte von Sport und Gesundheit mit der Salutogenese zu verknüpfen.
2. BASALE BEGRIFFSBESTIMMUNGSVERSUCHE: Es werden zentrale Begrifflichkeiten wie Pathogenese, Salutogenese, Gesundheit, Krankheit und das Kohärenzgefühl erläutert, um die theoretische Basis für die weitere Arbeit zu schaffen.
3. HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN UND KONZEPTE VON SPORT UND GESUNDHEIT: Dieses Kapitel skizziert den geschichtlichen Wandel des Gesundheitsverständnisses im Sport, von der Aufklärung über das Turnen bis hin zur Nachkriegszeit.
4. EIN INNOVATIVER GESUNDHEITSFÖRDERLICHER SPORTUNTERRICHT: Hier werden fachdidaktische Typusmodelle wie das Sportarten-, Fitness- oder Abenteuerkonzept analysiert und um salutogenetische Perspektiven zur Gesundheitsförderung erweitert.
5. FAZIT: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bejaht die Frage, ob eine salutogenetische Erweiterung den Sportunterricht in einer global vernetzten Welt bereichern kann.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Gesundheit, Salutogenese, Pathogenese, Kohärenzgefühl, Sportdidaktik, Gesundheitsförderung, Reformpädagogik, Schulsport, Körpererfahrung, Fitnesskonzept, Abenteuererziehung, Bildungstheorie, Stressbewältigung, Antonovsky
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem historischen Wandel und der didaktischen Ausrichtung des Sportunterrichts im Hinblick auf das Gesundheitsverständnis.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die Gegenüberstellung von pathogenetischen und salutogenetischen Ansätzen sowie die Analyse verschiedener Konzepte des modernen Sportunterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, aufzuzeigen, wie salutogenetische Perspektiven den Sportunterricht bereichern und zu einer verbesserten Gesundheitsförderung bei Lernenden beitragen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine fachdidaktische und historische Analyse von Literatur und bestehenden Konzepten, um diese in einen salutogenetischen Kontext zu setzen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt die historische Entwicklung von Sport und Gesundheit, definiert basale Begriffe und analysiert innovative Sportunterrichtskonzepte wie das Sportarten- oder Fitnesskonzept.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind Sportunterricht, Salutogenese, Pathogenese, Kohärenzgefühl und Gesundheitsförderung.
Warum spielt die Unterscheidung von Pathogenese und Salutogenese eine Rolle?
Die Unterscheidung ist zentral, da die Pathogenese primär auf die Krankheitsvermeidung zielt, während die Salutogenese die Entstehung und Förderung von Gesundheit und Ressourcen in den Fokus rückt.
Welche Rolle spielt das Kohärenzgefühl im Sportunterricht?
Das Kohärenzgefühl dient als Grundkompetenz zur Lebensbewältigung und kann durch spezifische Unterrichtsformen, wie beispielsweise Wagniserziehung, gestärkt werden.
Wie lässt sich ein „innovativer“ Sportunterricht nach dieser Arbeit gestalten?
Ein innovativer Sportunterricht integriert nicht nur motorische Lernziele, sondern fördert durch salutogenetische Momente auch Selbst- und Mitbestimmung sowie psychische Widerstandsfähigkeit.
- Arbeit zitieren
- Alexej Eisner (Autor:in), 2021, Sport und Gesundheit im Schulunterricht. Historische Entwicklung und moderne Konzepte des Sportunterrichts, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1008319
