Inhalt

Inhaltsverzeichnis   

1.  Einleitung  3

2.  Definitionen  4

3.  Biologische Grundlagen  5

3.1  Stress und Immunsystem  5

3.2  Gehirnentwicklung bei Kindern  7

3.3  Traumatologie Modell  7

4.  Umwelteinflüsse  9

4.1  Umwelt und emotionale Faktoren  9

4.2  elterliches Verhalten  9

4.3  Belastende familiäre und soziale Umwelteinflüsse  9

4.4  Zuhause und Familie  10

4.5  Wachstum und Ernährung  11

5.  Forschungsstand  12

5.1  Historischer Rückblick  12

5.2  aktuelle Forschungsergebnisse  13

5.3  Zusammenhang von Kindesvernachlässigung und kognitiven Entwicklung,  

neuropsychologische  und psychologische Folgen  14

6.  Fazit und Diskussion  16

7.  Literatur  17

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1. Einleitung

Viele Beobachtungen von vernachlässigten Kindern, die nicht nur psychische, sondern

In dieser Hausarbeit wird der aktuelle Forschungsstand zur Psychobiologie der

2. Definitionen

Kindesvernachlässigung wird als ein krimineller und gewalttätiger Akt beschrieben, der sich in körperlicher, medizinischer, erzieherischer und emotionaler Vernachlässigung unterteilt.

Laut dem Child Protective Service (CPS) gilt als Vernachlässigung „a significant omission in care by a parent or caregiver, which causes (the Harm Standard) or creates an imminent risk of (the Endangerment Standard) serious physical or mental harm to a child under 18 years of age” (De Bellis. 2005. S. 151).

Körperliche Vernachlässigung äußert sich in mangelnder Aufsicht durch die Eltern bzw. den Erziehungsberechtigten. Wenn dem Kind Grundbedürfnisse (Kleidung, Nahrung, Hygiene und Sicherheit) verweigert werden, zählt dies ebenfalls zu körperlicher Vernachlässigung. Von medizinischer Vernachlässigung wird dann gesprochen, wenn es dem Kind nicht ermöglicht wird, ausreichend medizinisch und psychisch versorgt zu werden. Hier geht es also um die physische und psychische Gesundheit des Kindes, welche vernachlässigt wird.

Emotionale Vernachlässigung wird als eine mangelnde oder verzögert eintretende psychologische Fürsorge des Kindes durch die Eltern definiert. Auf emotionale Zuwendung und Aufmerksamkeit wird unzureichend eingegangen. Das Kind erhält keine emotionale Unterstützung von den Eltern bzw. einem Elternteil. Auch das Aussetzen oder Zulassen von häuslicher Gewalt gegen das Kind ist nicht nur eine körperliche Misshandlung, sondern auch eine emotionale Vernachlässigung des Kindes. Formen der Bildungsvernachlässigung zeigen sich entweder im Zulassen von häufigen Schulschwänzen oder dadurch, dass die Eltern dem Kind den Zugang zu Bildung nicht ermöglichen, indem sie die Kinder zum Beispiel aus der Schule fernhalten (vgl. De Bellis, 2005).

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3. Biologische Grundlagen

3.1 Stress und Immunsystem

Das Stress - Response System dient dem Umgang mit kritischen Lebensereignissen, wie Stresssituationen und der damit verbundenen Regulierung von Emotionen. Bei akutem Stress werden multiple Neurotransmitter- und Neuroendokrine - Systeme aktiviert. Diese sind mit dem Immunsystem verbunden, um die Reaktion auf akuten und chronischen Stress zu modellieren.

Der Sympathikus, die limbischen Hypothalamus - Hypophysen - Nebennieren - Achse (LHPA) und das Serotonin (5 - HT) System sind die drei wichtigen Stress - Response Systeme. Sie beziehen sich auf Stimmung, Angst und Störung der Impulskontrolle. Erregung, Stressreaktion, Verhalten und Emotionsregulation hängen alle von diesen Systemen ab.

Stress wirkt auf den Körper und das Gehirn ein. Empfinden wir zum Beispiel starke Angst, werden der Locus Coeruleus und das Sympathische Nervensystem (SNS) aktiviert (vgl. De Bellis, 2005). Dabei werden verschiedenen Neurotransmitter, wie Dopamin, Serotonin und Noradrenalin, die zu biologischen Veränderungen führen, ausgeschüttet. Die Transmitter Adrenalin, Noradrenalin und Dopamin sind chemisch eng miteinander verwandt und werden Katecholamine genannt (vgl. Birbaumer & Schmidt, 2006). Wenn die Produktion von Katecholamin erhöht wird, sorgen das SNS und das Nebennierenmark (eine endokrine Drüse, welche sich oberhalb der Nieren befindet) dafür, dass die Stresshormone Kortisol und Epinephrin abgesondert werden. Die Kampf- oder Flucht - Reaktion gehen einher mit einem erhöhten Blutdruck und Puls, sowie gesteigerter Aufmerksamkeit.

Durch die Aktivierung des Locus Coeruleus und die damit einhergehenden biologischen Aktivitäten und Veränderungen, wird nun die Amygdala ebenfalls aktiviert. Sie ist für die Regualtion von Angst und Emotionen zuständig (vgl. Schröger, 2010). Sie wird auch oft als das „emotionale Gedächtnis“ (Schröger, 2010, S. 89) bezeichnet. Die Amygdala wiederrum stimuliert den Hypothalamus und öffnet dadurch die Eingänge für Dopamin im Präfrontalen Cortex. Diese scheinen besonders empfindlich für Stress zu sein. Die Aussetzung von chronischem Stress könnte zu einer gesteigerten Dopaminaktivität im Präfrontalen Cortex führen, sodass mehr Dopamin produziert wird, als notwendig, welches

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