Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  S3

2.  Begriffsklärung  S4

3.  Erkennung und Symptome im Unterricht  S6

3.1.  Unaufmerksamkeit - Konzentrationsprobleme  S6

3.2.  Impulsivität  S7

3.3.  Hyperaktivität  S9

4.  Interventions- und Fördermaßnahmen im Unterricht  S11

4.1.  Abstimmung der Unterrichtsgestaltung und des Lehrstils  S12

4.2.  Umgestaltung der Lernumgebung  S14

5.  Fazit  S16

6.  Literatur- und Quellenverzeichnis  S18

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1. Einleitung Zunächst beinhaltet das Thema meiner Seminararbeit das

Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom mit einer Hyperaktivitätsstörung aus dem besonderen Gesichtspunkt der Pädagogik. Meine Seminararbeit konzentriert sich speziell auf Kinder mit einer ADHS bezogen auf den Schulunterricht. Es wird der Frage nachgegangen, was zunächst unter einer

Aufmerksamkeitsdefizitstörung zu verstehen ist und welche Arten und Ausprägungen man unterscheidet.

Die zentralen Hypothesen, welche ich in meiner Seminararbeit behandele sind folgende: Kinder mit einer ADHS haben erhebliche Konzentrations- und Aufmerksamkeitsschwächen und neigen zu einer Hyperaktivität. Es ist ihnen über einen längeren Zeitraum nicht möglich Unterrichtsinhalte aufzunehmen. Eine weitere These, die ich in meiner Seminararbeit aufgreife ist, dass Kinder mit einer ADHS eine spezielle Förderung im Unterricht brauchen. Es ist häufig so, dass diese Kinder den Unterricht massiv stören, da sie durch ihre Symptome, antisoziale Verhaltensweisen aufweisen - nur ist dies wirklich von diesen Kindern gewollt? Des Weiteren gehe ich explizit auf die Fördermaßnahmen im Unterricht ein, hauptsächlich wie ein guter Unterricht absolviert werden kann, wenn Kinder mit ADHS in der Klasse sind. Dazu muss ich sagen, dass dies ein vielseitiges Thema ist - damit meine ich, dass mit der Beantwortung der Hypothesen und Fragestellungen noch viele weitere Sachverhalte berücksichtigt werden könnten, die aber den Rahmen dieser Seminararbeit übersprengen würden. Daher gehe ich nur auf die genannten Themen ein.

Zur Methodik kann gesagt werden, dass ich im Kapitel zwei den Begriff des Aufmerksamkeitsdefizitsyndroms näher erkläre und Arten und Ausprägungen darlege. Das dritte Kapitel ist der Hauptteil und beschäftigt sich im speziellen mit den Symptomen und die Erkennung von ADHS Kinder im Unterricht. Insbesondere werden Symptome der Unaufmerksamkeit, der Impulsivität und

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der Hyperaktivität dargestellt, wonach die Lehrer ADHS Kinder erkennen können.

Im vierten Kapitel geht es um spezielle Interventions- und Fördermaßnahmen im Unterricht. Dort gehe ich der Frage nach, wie ein Unterricht gestaltet werden sollte, um die Kinder optimal zu fördern.

Schließlich folgt zuletzt ein ausführliches Fazit und die Zusammenfassung der neuen gewonnenen Erkenntnisse, speziell bezogen auf den Unterricht. Mein Hauptliteratur sind die Bücher von Annette Schröder „ADS in der Schule“ und die Handreichung von Imhof, Skrodzki und Urzinger

„Aufmerksamkeitsgestörte, hyperaktive Kinder und Jugendliche im Unterricht“. Als weiteres Werk nutze ich das Potsdamer Studienheft von Goetze. Überdies nutze ich die Internetquelle www.adhs.de.

2. Begriffserklärung

Um den Begriff des ADS oder AD(H)S zu verstehen ist es notwendig zunächst eine Definition darzulegen. Der Pschyrembel, ein medizinisches Lexikon definiert ADS folgendermaßen: „Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom: engl. minimal brain syndrome; Verhaltensstörung mit Aufmerksamkeits-u.

Konzentrationsstörung, Impulsivität, mangelnder Frustrationstoleranz und evtl. motorische Hyperaktivität (sog. Hyperaktives Syndrom).“ ¹ Bei dieser Definition werden zwei Dinge berücksichtigt. Zunächst wird das ADS, das Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom erklärt und auch Symptome genannt, die für diese Personen spezifisch sind. Des Weiteren wird auf die eventuelle motorische Hyperaktivität hingewiesen. Bei dem ADHS ist ebenfalls ein Aufmerksamkeitsdefizit vorhanden, dennoch ist hier eine Hyperaktivität markant.

Zusammenfassend lässt sich sagen es mehrere Begriffe und Abkürzungen für diese Problematik gibt, die gebräuchlichsten sind:

¹ Pschyrembel Klinisches Wörterbuch, 2007.

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ADS = Aufmerksamkeit - Defizit - Syndrom

ADD = Attention Deficit Disorder (engl. Wissenschaftsbegriff für ADS) ADHS/HKS = Aufmerksamkeit - Defizit und Hyperaktivität - Störung /Hyperkinetisches Syndrom

ACDD = Attention-deficit hyperactivity disorder (engl. Wissenschaftsbegriff) Es ist kennzeichnet für ein AD(H)S, dass wenn Schüler darunter erkrankt sind, eine normale Entwicklung nicht möglich ist. Konzentrationsprobleme sind oftmals so stark, dass ihre wirklichen geistigen Fähigkeiten und Fertigkeiten, nicht ausgenutzt werden. Dabei ist entscheidend, dass es zwischen den Aufmerksamkeitsgestörten Kindern erhebliche Unterschiede in ihrer Ausprägung gibt. Zimmermann beschreibt daher, dass Syndrom als „ … unzutreffend, mindestens aber irreführend. Er impliziert nämlich, dass die Betroffenen unaufmerksam seien. Daher könnte man vermuten, dass sie mit entsprechendem Willen bewusst dagegen steuern könnten, wenn sie nur wollten. Dem ist aber nicht so. Vielmehr folgen die Patienten vielfältigen inneren und äußeren Wahrnehmungen und Gedanken gleichzeitig, denen sie aber unkontrollierbar ausgesetzt sind.“ ² Die Kinder sind demnach im Koordinationsprozess erheblich eingeschränkt. Des Weiteren muss hinzugefügt werden, dass es nicht die Aufmerksamkeitsdefizit- Hyperaktivitätsstörung gibt, sondern sich diese in ihrer Ausprägung stark unterscheidet. So kann die Fokussierung, die Selektierung, die Aufmerksamkeitsspanne und der Ablenkbarkeitswiderstand des Kindes leicht bis schwerwiegend eingeschränkt sein.

² Zimmermann, 2001, S.3.

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