Frauen als benachteiligte Zielgruppe der Berufsbildung

  Frauen als benachteiligte Zielgruppe der Berufsbildung  

Inhaltsverzeichnis

  Einleitung  3

  Merkmale der Zielgruppe  5

  Typische Ausbildungs- und Berufsverläufe  7

  Bildungspolitischer Auftrag  10

  Kritik und Ausblick  12

  Literaturverzeichnis  

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1. Einleitung

Trotz des anders lautenden Seminartitels „Vom Elend der jungen Männer? – Soziale Ungleichheit in der beruflichen Bildung“ soll hier noch einmal die Ausgangssituation beschrieben werden, welche die benachteiligte Frau oftmals zum Mittelpunkt hat. Dabei wird insbesondere auch Bezug genommen auf die Beschreibung als „Arbeitertochter“, noch klassischer und klassifizierender aber die „katholische Arbeitertochter vom Land“ (nach Lord Ralf Dahrendorf). Diese Charakterisierung sollte die Situation der jungen Frauen stigmatisierend widerspiegeln und provokativ auf Fehlentwicklungen hinweisen, dabei insbesondere auch die Mehrfachbenachteiligung verdeutlichen. Historisch gefestigte Strukturen wurden damit in ihrer Ungerechtigkeit und Einseitigkeit kritisiert und hinterfragt. Die aufkommenden Diskussionen und Entwicklungen Ende der 1960er und zu Beginn der 70er Jahre gingen später in den aufblühenden Feminismus und die Emanzipation über, was bis heute in weiten Teilen noch immer nicht abgeschlossen ist. Im Online-Lexikon Wikipedia 1 heißt es dazu:

„Vor allem in der Arbeiterklasse galt bis in die 1970er Jahre oftmals, dass Frauen nicht studieren müssen, "da sie ja sowieso heiraten". Der Soziologe Ralf Dahrendorf stellte in seiner Untersuchung "Bildung ist Bürgerrecht" 1966 zur Identifikation der bildungsbenachteiligten Gruppe fest: „Hier stoßen wir auf die drei großen Gruppen der Landkinder, der Arbeiterkinder und der Mädchen, zu denen mit gewissen Einschränkungen als vierte katholische Kinder kommen“. Erst mit der Feststellung der Bildungskatastrophe in den 1960er Jahren, die zu einer leichten Öffnung von Gymnasium, Abitur und Studium für Arbeiterkinder führte, und mit der in Folge des Feminismus eintretenden Emanzipation von Frauen verbesserte sich auch die Situation für Arbeitertöchter im Bildungswesen.

Während noch in den 1970er Jahren „Katholische Arbeitertochter vom Land“ eine Formel für die Mehrfachbenachteiligung war, wird heute eher vom „Türkischen Jugendlichen aus dem Problemviertel“ oder vom „Migrantensohn“ gesprochen. Geblieben ist als Merkmal für Bildungsbenachteiligung die Herkunft aus niedrigen sozialen Schichten.“

Doch sollen hier nicht die historischen Entwicklungen betrachtet und analysiert werden, denn dies ist bereits Schwerpunkt unzähliger anderer Arbeiten gewesen, vielmehr soll hier nun die aktuelle Situation im Detail projektiert und die Wandlung des Schwerpunktes aufgezeigt werden. Dabei soll ebenfalls auf die derzeitige Begegnung des Problems und diverse mögliche Lösungsansätze sowie deren Erfolgsaussichten eingegangen werden.

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Entscheidend hierfür ist eine zielgruppenorientierte Analyse, welche die spezifischen Situationen, Probleme und Herausforderungen der Zielgruppe inhaltlich und kontextuell erfassen, verstehen und bearbeiten kann, sowie dazu in der Lage ist, mögliche Lösungsansätze und Bewältigungsstrategien zu entwickeln und zu verbalisieren bei gleichzeitiger Evaluation.

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