Unterrichtseinheit: Bauen mit dem Würfel - Baupläne erfinden und Würfelgebäude bauen

Unterrichtseinheit: Bauen mit dem Würfel - 

Baupläne erfinden und Würfelgebäude bauen

von

Maraike Sittartz

Studienseminar Verden GHRS

Unterrichtsentwurf gem. § 9 PVO-Lehr II

Klasse: 2

Fach: Mathematik

Fachlehrerin: Frau xxx

Fachseminarleiter: Herr xxx

Pädagogikseminarleiterin: Frau xxx

Schulleiterin: Frau xxx

Inhaltsbezogener Kompetenzbereich: „Raum und Form“

Thema der Unterrichtseinheit: 
Geometrische Körper – Auseinandersetzung mit geometrischen Körpern unter besonderer Berücksichtigung des Würfels.

Die Schülerinnen und Schüler sollen geometrische Körper und deren Eigenschaften kennen lernen. Sie sollen ihr räumliches Vorstellungsvermögen weiter entwickeln, indem sie auf verschiedenen Darstellungsebenen (enaktiv, ikonisch, symbolisch) mit geometrischen Körpern arbeiten.

Thema der Unterrichtsstunde: 
Bauen mit dem Würfel - Baupläne erfinden und Würfelgebäude bauen.

Die Schülerinnen und Schüler sollen ihr räumliches Vorstellungsvermögen schulen, indem sie Baupläne zeichnen und Würfelgebäude bauen.

Inhaltsübersicht

1. Bedingungsanalyse  3
1.1 Zur Situation der Lerngruppe  3
1.2 Sachanalyse  4

2. Didaktische Entscheidungen  6

3. Unterrichtsziele  9

4. Methodische Entscheidungen  11

Anhang:  15

Literaturverzeichnis  16

Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit:

1. Einführung in das Thema "Körper" - Körperformen erkennen und zuordnen (1 Std.)

Die Schülerinnen und Schüler sollen den Unterschied zwischen "Flächen" und "Körpern" erkennen, indem sie Körperformen und Flächen (Alltagsmaterial) ordnen und deren Eigenschaften beschreiben. Ferner sollen die Schülerinnen und Schüler die Körper untereinander (Kugel, Würfel, Quader, Zylinder) nach ihren Merkmalen ordnen und ihre Eigenschaften und Begriffe kennen lernen. Sie sollen ihr neu erworbenes Wissen vertiefen, indem sie einen Körper ihrer Wahl kneten.

2. Körper und Flächen - Flächenformen zeichnen (1 Std.)

Die Schülerinnen und Schüler sollen den Zusammenhang zwischen Körpern und Flächen entdecken, indem sie mit Hilfe von Verpackungsmaterial Flächenformen zeichnen.

3. Bauen mit Alltagsmaterial - Gebäude aus Verpackungsmaterial herstellen (1 Std.)

Die Schülerinnen und Schüler sollen ihr Wissen über die Eigenschaften von Körpern vertiefen, indem sie aus Verpackungsmaterial Fantasiegebäude bauen.

4. Freies Bauen mit Holzwürfeln (1 Std.)

Die Schülerinnen und Schüler sollen anhand spielerischer Übungen mit Holzwürfeln Fantasiegebäude bauen, nachbauen und beschreiben.

5. Bauen von Würfelgebäuden nach bildlichen Vorgaben - Anzahlen bestimmen (1 Std.)

Die Schülerinnen und Schüler sollen die Anzahl von Würfeln in Abbildungen zu Würfelgebäuden bestimmen und diese zur Kontrolle nachbauen.

6. Einführung von Bauplänen - Übungen zur Erstellung von Bauplänen (1 Std.)

Die Schülerinnen und Schüler lernen die Darstellung des Bauplans zu einem Würfelgebäude kennen. Sie sollen ihr neu erworbenes Wissen anwenden, indem sie möglichst viele unterschiedliche Baupläne zu Würfelgebäuden mit vier Würfeln finden und bauen.

7. Bauen mit dem Würfel - Baupläne erfinden und Würfelgebäude bauen (1 Std.) 

Die Schülerinnen und Schüler sollen ihr räumliches Vorstellungsvermögen schulen, indem sie Baupläne zeichnen und Würfelgebäude bauen.

8. Würfelgebäude untersuchen - Verknüpfung mit Multiplikationsaufgaben (2 Std.)

Die Schülerinnen und Schüler sollen ihr Wissen anwenden, indem sie zu selbst gebauten Würfelgebäuden und bildlichen Darstellungen, Multiplikationsaufgaben finden und darstellen.

1. Bedingungsanalyse

1.1 Zur Situation der Lerngruppe

In der Klasse 2 werde ich seit Mai von meiner Mentorin im Unterricht betreut. Dieser betreute Unterricht umfasst zwei Wochenstunden.

Die Klasse 2 setzt sich aus 10 Mädchen und 10 Jungen im Alter von 7 bis 9 Jahren zusammen. Alle Schülerinnen und Schüler haben somit nach Piaget die Stufe der konkreten Operationen erreicht. Diese Stufe zeichnet sich dadurch aus, dass das Denken an konkrete Vorstellungen gebunden ist. Die Denkhandlung ist auf dieser Entwicklungsstufe „kompositionsfähig“ und „reversibel“.¹ Im Hinblick auf die Untersuchungen Piagets zur Entwicklung des geometrischen Denkens, können Kinder dieser Altersstufe perspektivische Veränderungen erkennen, räumliche Lagen sehen und Körperformen nach ihren Eigenschaften unterscheiden.²

[....]

1 Vgl. Zech, Friedrich: Grundkurs Mathematikdidaktik. Theoretische und praktische Anleitungen für das Lehren und Lernen von Mathematik. 10. Aufl. Weinheim und Basel: Beltz Verlag, 2002. S. 91.

2 Vgl. Radatz, Hendrik; Rickmeyer, Knut: Handbuch für den Geometrieunterricht an Grundschulen. Hannover: Schroedel Schulbuchverl., 1991. S. 12.