Die Arten, Phasen und Instanzen der Sozialisation

Inhaltsverzeichnis

1.  Abgrenzung des Themas  2

2.  Definition des Begriffs „Sozialisation“  2

3.  Die 3 Arten von Sozialisation  4

3.1  Die Soziabilisierung  4

3.2  Die Enkulturation  4

3.3  Die Individuation  5

4.  Die 3 Phasen der Sozialisation  5

4.1  Die primäre Sozialisation  6

4.2  Die sekundäre Sozialisation  6

4.3  Die tertiäre Sozialisation  7

5.  Die 4 wichtigsten Sozialisationsinstanzen  8

5.1  Die Familie  8

5.2  Die Schule  10

5.3  Die Peer-Groups  11

5.4  Die Medien  12

6.  Störungen der Sozialisation  13

7.  Eigene, kritische Stellungnahme  13

8.  Literaturverzeichnis  14

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1. Abgrenzung des Themas

Jeder Mensch wird im Laufe seines Lebens von der Sozialisation unbewusst begleitet. Man lernt ständig Neues dazu, lernt neue Leute kennen, setzt sich immer wieder mit positiven und negativen Situationen auseinander, muss Probleme lösen, kurz gesagt: man muss sich im Alltag und in der Gesellschaft zurecht finden. Doch welche Aufgabe hat hier die Sozialisation? Werden wir erst durch sie zu einem Mitglied der Gesellschaft? Ist die Sozialisation ein Prozess, der unaufhörlich Anteil an unserem Leben nimmt? Was geschieht währenddessen mit uns und vor allem wo?

All diese Fragen werde ich im Laufe dieser Arbeit beantworten. Ich habe dieses Thema gewählt, weil die Sozialisation ein lebenslanger Prozess ist, von dem jeder betroffen ist. Ich werde zunächst mit einer Definition des Begriffes „Sozialisation“ beginnen, danach auf die 3 Phasen eingehen, die Sozialisationsinstanzen vorstellen und anschliessend einige Störungen in der Sozialisation erläutern. Abschliessend werde ich kurz kritisch Stellung nehmen

2. Definition des Begriffs „Sozialisation“

Erstmals genannt wurde der Begriff „Sozialisation“ von Emile Durkheim zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Durkheim war ein französischer Soziologe und wollte die Persönlichkeitsentwicklung bzw. die Entwicklung des gesellschaftlichen Charakters des Menschen in einem Wort ausdrücken. Auch in der Psychologie kam der Begriff zu der Zeit auf und wurde stark diskutiert. In der Pädagogik allerdings gewann der Sozialisationsbegriff

1 . erst in den 60er Jahren an Bedeutung

„Sozialisation ist ein meist präreflexiv ablaufender Prozess, bei dem über Interaktionbezüge bestimmte, für soziales Handeln notwendig erforderte Verhaltensweisen bzw. Einstellungen

2 erworben werden.“

Eine weitere Definition wird mit einer Fragestellung sehr verständlich angegangen: „[…] Wie und warum wird aus einem Neugeborenen ein anatomes, gesellschaftliches Subjekt? Oder

3 anders: Wie werden wir ein Mitglied der Gesellschaft?“

In dem Punkt, dass sich der Mensch ständig weiterentwickelt und sich Verhaltensweisen aneignet, sind sich viele Wissenschaftler einig, es werden jedoch von Definition zu Definition

1 Gudjons, Herbert: Pädagogisches Grundwissen. 8. aktualisierte Auflage. Bad Heilbrunn. Klinkhardt, 2003. S. 149f.

2 Kaiser, Armin; Kaiser Ruth: Studienbuch Pädagogik. Grund- und Prüfungswissen. 10. überarbeitete Auflage. Berlin. Cornelsen, 2001. S.

153.

3 Zimmermann, Peter: Grundwissen Sozialisation. München. Leske+Budrich, 2000. S. 13.

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andere Schwerpunkte gesetzt. Bei dem einem Autor steht das Handeln mehr im Vordergrund, bei einem anderen die Vergesellschaftung und wieder bei einem anderen die Sozialisationsinstanzen. Klaus Hurrelmann versucht die Definition des Sozialisationsbegriffs zusammenzufassen:

„Sozialisation bezeichnet [...] den Prozess, in dessen Verlauf sich der mit einer biologischen Ausstattung versehene menschliche Organismus zu einer sozial handlungsfähigen Persönlichkeit bildet, die sich über den Lebenslauf hinweg in Auseinandersetzung mit den natürlichen Anlagen, insbesondere den körperlichen und psychischen Grundmerkmalen, die für den Mensch die „innere Realität“ bilden, und der sozialen und physikalischen Umwelt, die für den Menschen die „äußere Realität“

4 bilden.“

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Sozialisation der Erwerb von bestimmten Verhaltensweisen, Werten und Normen ist, die für das Leben des Menschen in der Gesellschaft notwendig und wichtig sind. Ein weiterer Schwerpunkt der Sozialisation ist, dass der Mensch lernt, seine Umwelt zu verstehen und sich sein eigenes Leben zu gestalten. Wichtig hierbei ist vor allem die Persönlichkeitsentwicklung. „Persönlichkeit ist als spezifisches Gefüge von Merkmalen, Eigenschaften, Einstellungen und

Handlungskompetenzen, das einen einzelnen Mensch kennzeichnet, zu verstehen. Zur Persönlichkeit eines Menschen gehören von außen beobachtbare Verhaltensweisen, Werthaltungen, Wissen, Sprache wie auch innere Prozesse und Zustände, Gefühle und

5 Wichtig hinzuzufügen ist, dass die Sozialisation ein lebenslanger Prozess Motivationen.“

ist, der nicht nach der Jugendphase oder etwa nach der Pubertät, aufhört, da sich jeder Mensch stetig weiter entwickelt und dazu lernt.

In der Soziologie wird der Begriff wie folgt definiert: „Durch die Sozialisation entwickeln die Menschen spezifische Fähigkeiten zum sozialen Handeln. [...] Durch die Sozialisation werden auch die spezifischen Merkmale von Individuen geformt, weil sie nicht nur ein

6 Aneignungsprozess ist, sondern auch ein Prozess der Identitätsbildung.“ Das Verständnis des Sozialisationsbegriffes in der Erziehungswissenschaft, lässt sich mit dem in der Soziologie also vergleichen. Sowohl in der Soziologie, als auch in der Erziehungswissenschaft, spricht man vom Erlernen sozialen Handelns, sowie von einer Identitäts- bzw. Persönlichkeitsbildung.

4 Hurrelmann, Klaus: Einführung in die Sozialisationstheorie. 8. vollständig überarbeitete Auflage. Weinheim und Basel. Beltz Verlag, 2002. S. 15f.

5 vgl. Zimmermann, S. 17.

6 Joas, Hans: Lehrbuch der Soziologie. 2. durchgesehene Auflage. Frankfurt am Main. Campus, 2003. S. 124.

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3. Die 3 Arten von Sozialisation

Für das Gelingen, bzw. Misslingen von Sozialisation ist insbesondere die Kindheit und das

Jugendalter von grosser Bedeutung. Man kann in der Sozialisation 3 Aspekte unterscheiden:

7 die Soziabilisierung, die Enkulturation und die Individuation.

3.1 Die Soziabilisierung

„Soziabilisierung ist Voraussetzung, da dadurch die Sozialisation in allen ihren Aspekten

8 Dieser erste Aspekt bezieht sich auf das erste Lebensjahr „und überhaupt möglich wird.“

bezeichnet die sich vollziehende (oder vernachlässigte) emotionale Fundierung des

9 Ein Säugling wird als Tabula Rasa gesehen, „[…], er müsse auf das Säuglings.“

10 Ein gesellschaftliche Leben erst vorbereitet, vergesellschaftet, d.h. sozialisiert werden.“

Neugeborenes ist zunächst hilflos und benötigt Wärme und Zuwendung. Dies bekommt es

meist durch die Eltern oder andere Pflegepersonen, die ihm Nahrung und Liebe geben, sowie

andere Bedürfnisse erfüllen. Während der Soziabilisierung wird ein sogenanntes

„Weltvertrauen“ bzw. „Urvertrauen“ des Kindes hergestellt. Diese Art Vertrauen umschreibt

das Verhältnis des Kindes zu den Eltern, also den Bezugspersonen, und überträgt sich somit

auch auf andere Personen sowie auf seine Umwelt. Wenn dieses Vertrauen nicht hergestellt

werden konnte, fehlt die emotionale Fundierung des Kindes und es ist somit nicht in der Lage

11 Es können Entwicklungsstörungen auftreten „wie übermäßige Angst sozial zu handeln.

(Trennungsängste), Aggressivität, Pessimismus, Unfähigkeit zur vertieften Sozialbeziehung

12 und intensives Abhängigkeits- und Dominanzstreben“

3.2 Die Enkulturation

Der Aspekt der Enkulturation ist besonders wichtig für den Sozialisationsprozess und oftmals

wird die Sozialisation nur im Sinne der Enkulturation verstanden. Jede Gesellschaft hat ihre

eigenen Systeme von Normen und Werten. Der Enkulturationsprozess beginnt bei der Geburt

und beinhaltet das Erlernen einer bestimmten Kultur, wobei im Mittelpunkt das Erlernen der

13 Während der Enkulturation geben Erwachsene ihr angehäuftes Wissen an die Sprache steht.

7 Hellbig, Ludwig: Politik im Aufriss: Sekundarstufe II. Frankfurt am Main. Diesterweg 1993. S. 9.

8 Ebd. S. 10.

9 Ebd. S. 10

10 Vgl. Zimmermann

11 Vgl. Hellbig, S. 10.

12 Hupperts, Norbert; Schinzler, Engelbert: Grundfragen der Pädagogik: Eine Einführung für sozialpädagogische Berufe. 9. überarbeitete und erweiterte Auflage. München, 1998.

13 Vgl. Hurrelmann, S. 18.

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