Die Bindungstheorie als Grundlage für Intervention

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Inhaltsverzeichnis

  I Einleitung  3

  II Der Anfang der Bindungstheorie  4

  III Die Bindungstheorie  4

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1.  Bindung  

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2.  Bindungs- Explorationsbalance und Feinfühligkeit  

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3.  Die Fremde Situation und Bindungsqualität  

  IV Interventionsprogramme  10

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1.  STEEP  

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2.  PEKiP  

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3.  Projekt Opstapje  

  V Schlussbemerkungen  13

  VI Quellen und Literatur  14

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I. Einleitung

Menschen sind von Natur aus soziale Wesen. Wir sind alle auf Kommunikation angewiesen. Bereits Neugeborene sind gut ausgerüstet, um zu kommunizieren. Sie versuchen beispielweise Aufmerksamkeit zu bekommen, indem sie den Kopf drehen, weinen oder lachen. Das kleine Kind kommt mit seinem Bedürfnis nach sozialem Kontakt und emotionalem Austausch zur Welt. Es sucht nach Wärme, Verständnis und liebevollen Beziehungen. Neben Nahrung, gehören diese Bedürfnisse unvermeidlich zu dem Leben jedes einzelnen Individuums. In der Regel sind die leiblichen Eltern diese, die dem Kind diese Bedürfnisse sichern müssen. Zwischen Mutter und Kind besteht eine ganz besondere Beziehung, die eine enorme Rolle für die weitere Entwicklung und die Sozialisation des Kindes spielt.

Wir leben heute in einer modernen Gesellschaft, in der Unabhängigkeit, Mobilität und Flexibilität als „Zauberwörter“ gelten. Das Bedürfnis, das Streben, immer mehr möglichst gleichzeitig zu erfahren und zu erledigen, sind zu modernen Begleitern des Alltags zahlreicher Eltern geworden. Das aber steht im Widerspruch zu den Bedürfnissen ihrer Kinder. Viele Mütter gehen heute früher auf dem Arbeitsmarkt und es werden immer mehr Kinder von fremden Personen betreut oder im schlimmsten Fall sogar allein zu Hause gelassen. Es lassen sich sehr viele Entwicklungs- und Verhaltensstörungen bei Kindern auf ihr familiäres und soziales Umfeld zurückführen.

Vor diesem Hintergrund stellt sich unweigerlich die Frage: Wie kann eine stabile Mutter- Kind-Beziehung aufgebaut werden und welche Folgen hat eine „schlechte“ Bindung für die weitere Entwicklung eines Kindes?

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie gestörte Mutter-Kind-Beziehungen wieder aufgebaut und gestärkt werden können.

Ziel dieser Arbeit ist es, zu zeigen wie wichtig die Bindung für unsere Entwicklung ist und welche Folgen eine gestörte Mutter-Kind-Beziehung haben kann.

Um dieses zu erreichen, werden die Bindungstheorie und die dazugehörigen verschiedenen Bindungsstile und Verhaltensunterschiede ausführlich dargestellt. Die Bindungstheorie untersucht die Bedeutung der Bindung des Kindes an seine Bezugsperson und deren Konsequenz für die Persönlichkeitsentwicklung und für die Entwicklung psychopathologischer Störungen bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Vor diesem Hintergrund wird zunächst Bindung definiert und ihre Funktion erläutert. Weiterhin wird auf

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die Bindungstypen und deren Feststellung hingewiesen, um dann auf verschiedene

Interventionsprogramme einzugehen, die die Bindungstheorie als Grundlage haben sollen.

II. Der Anfang der Bindungstheorie

Die Bindungstheorie wurde durch den britischen Psychiater John C. Bowlby theoretisch

begründet und in langjähriger Zusammenarbeit mit der Kanadierin Mary S. Ainsworth

empirisch bestätigt.

Den Anstoß zu seinem lebenslangen Forschungsprojekt erhielt Bowlby im England der

Nachkriegszeit, als er als Kinderpsychiater Kontakt zu vielen Kindern hatte, die durch die

Kriegswirren früh von ihren Eltern getrennt worden waren und zum Teil schwerwiegende

Persönlichkeitsstörungen aufwiesen.

Die Grundlagen der Bindungstheorie wurden in den 50er Jahren gelegt als Mary Ainsworth

zum Forschungsteam von John Bowlby stieß. Die Bindungsforschung war gekennzeichnet

durch genaues Beobachten von Bindungssignalen und mütterlicher Feinfühligkeit, den

Verhaltensstrategien sicher und unsicher gebundener Kinder in der „Fremden Situation“ und

den weiteren Folgen für die Entwicklung. 1 Die Bindungstheorie besitzt Berührungspunkte mit der Psychoanalyse, mit der sie die

Auffassung teilt, dass frühkindliche Erlebnisse ein Schlüssel zur Erklärung der gesamten

weiteren Entwicklung eines Menschen sind.

III. Die Bindungstheorie

In der Psychoanalyse wird behauptet, dass die erste menschliche Beziehung des Kindes der

Grundstein zu seiner Persönlichkeit ist. 2 Die Bindungstheorie nimmt an, dass das Bindungssystem dem Überleben der Spezies dient.

Zwischen Mutter und Kind entwickelt sich ein spezifisches emotionales und kommunikatives

Bindungssystem, eine enge Bindung („attachment“), die die Voraussetzung für eine gesunde

kindliche Entwicklung und Ausbildung von sozialen Kompetenzen darstellt. Nach Bowlby

stellt das Bindungssystem ein primäres System dar, das zwischen dem Säugling und der

Bezugsperson nach der Geburt aktiviert wird und eine überlebenssichernde Funktion hat. 3 Das Kind sucht nach Nähe und Aufmerksamkeit zu seiner Mutter, wenn es Angst erlebt. Es

erwartet, dass seine Mutter ihm Sicherheit und Schutz bieten kann.

1 Vgl. dazu: Ahnert, L. (2004)

2 Vgl. dazu: Bowlby, J. (1986)

3 Vgl. dazu: Brisch, K.-H. (1999)

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Die Bindungstheorie geht davon aus, dass der Säugling von Geburt an ein angeborenes

Verhaltensrepertoire mitbringt, das ihn befähigt seine ersten Bezugspersonen zu nutzen, um

bedrohliche Situationen zu bewältigen. 4

1. Bindung

Unter Bindung versteht man die stabile Neigung eines Individuums, die Nähe und den

Kontakt zu einer oder mehreren anderen spezifischen Person(en) zu suchen und

aufrechtzuerhalten, die dem Betreffenden subjektiv das Gefühl von physiologischer und/oder

psychologischer Sicherheit vermitteln. 5 Nach Ainsworth entwickelt sich Bindung in vier Phasen:

Vorbindungsphase: Sie umfasst die ersten sechs Wochen nach der Geburt. Während

dieser Zeit richtet das Kind seine Aufmerksamkeit auf jede Person, die sich ihm

nähert. Am Ende dieser Phase lernt das Kind zwischen verschiedenen Personen,

speziell zwischen seiner Mutter und anderen Menschen, zu unterscheiden.

Entstehungsphase der Bindung: Im Alter von sechs Wochen bis acht Monaten kann

das Kind nicht nur zwischen bekannten und unbekannten Personen unterscheiden,

sondern auch zwischen seinen vertrauten Bezugspersonen. In dieser Zeit erweitert sich

das soziale Verhaltensrepertoire des Kindes. Je nach Kontaktperson kann dieses

unterschiedlich aktiviert werden.

Eindeutige Bindungsphase: Diese umfasst die Zeit von acht bis 24 Monaten, wobei

durch Fortschritte in der motorischen und sprachlichen Entwicklung das Kind noch

aktiver in der Kontaktaufnahme mit den von ihm bevorzugten Personen wird. Das

Kind ist nicht mehr auf eine Person konzentriert, sondern exploriert seine Umwelt.

Gegenseitige Beziehungen: Ab etwa zwei Jahren ist das Kind in der Lage, den

Standpunkt seiner Mutter einzunehmen und lernt zu verstehen, welche Gefühle und

Motive ihr Handeln leiten. 6 Bowlby versteht Bindung als „beständige emotionale Beziehung primär zur leiblichen Mutter,

bei der das Kind körperlichen Kontakt, Schutz und Geborgenheit sucht, wenn es sich

unbehaglich, überfordert und unsicher fühlt. Sie entsteht allmählich auf der Grundlage

angeborener Merkmale seitens des Kindes, auf welche die Mutter emotional und mit

4 Vgl. dazu: Suess, G., Pfeifer, W.-K. (1999)

5 Vgl. dazu: Senf, W., Broda, M. (2005)

6 Vgl. dazu: Scmidt-Denter, U. (2005)