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Gliederung der Unterrichtseinheit:

1. „Avenidas“ (Eugen Gomringer) - Paralleltext schreiben nach vorgegebenem, sprachlichem Muster

2. „Fips“ (Christian Morgenstern) - den Text grafisch umsetzen und formale Charakteristika von Gedichten kennen lernen

3. „Faulenzen“ (Josef Reding) - Paralleltext schreiben nach vorgegebenem, inhaltlichem Muster

4. „Die Ameisen“ (Joachim Ringelnatz) - Standbild bauen und Tagebuch-Eintrag verfassen Ä$XV*ODV³-RVHI*XJJHQPRV±DUEHLWVXQWHUVFKLHGOLFKHUKDQGOXQJVXQGSURGXNWLRQVRULHQWLHUWHU 8PJDQJLQ*UXSSHQ

6. „???“ (???) - Vorträge (auswendig) der selbstgewählten Lieblingsgedichte

Ziel der Unterrichtseinheit:

Die SchülerInnen sollen durch handlungs- und produktionsorientierten Umgang mit Kinderlyrik eine freudvolle Einstellung zu(m Lesen und Schreiben von) Gedichten erhalten.

Ziel der Stunde:

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Teillernziele der Stunde: Die SchülerInnen sollen...

(a) ... einem verrätselten Lehrervortrag zuhören und das ausgelassene Wort „Glas“ assoziieren. (b) ... den Inhalt des Gehörten rekonstruieren und die positiven Besonderheiten des Aus-Glas-Seins sowie weiterer imaginärer Rollen nachentdecken und benennen.

(c) ... mit dem Daumen des ausgestreckten Armes eine liegende Acht ausführen und so die Augenmuskeln bzw. die Augenfolgebewegungen schulen und auf das Lesen vorbereiten. (d) ... die ersten drei Strophen des Gedichts lesen und formale Charakteristika (Reimwörter, Verse, Strophen) benennen.

(e) ... die negative(n) Besonderheit(en) des Aus-Glas-Seins und weiterer imaginärer Rollen nachentdecken und benennen.

(f) ... sich in arbeitsunterschiedlicher Gruppen-, Partner- und/ oder Einzelarbeit in vorgegebene und z.T. selbst erfundene Szenen und Figuren einfühlen, indem sie ...

• ... das Gedicht grafisch umsetzen und Rollengedanken dazu scheiben,

• ... den Bau verschiedener Standbilder (zu den Strophen) erarbeiten und erproben,

• ... einen Tagebuch-Eintrag verfassen oder

• ... ein Parallelgedicht verfassen.

(g) ... ihre Aufgabe dem Plenum vorstellen und das Ergebnis vortragen.

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L=Lehreranwärter, Ss=SchülerInnen, S=SchülerIn, AB=Arbeitsblatt, Sokratischer Dialog=fragend-entwickelndes Gespräch