Soziale Gruppenarbeit/Soziale Trainingskurse

Soziale Gruppenarbeit/Soziale Trainingskurse

von Dana Bochmann

INHALTSVERZEICHNIS

Einleitung

I. Kapitel Soziale Gruppenarbeit

1. Definition
2. Rechtliche Grundlagen
3. Leistungen
4. Programme
5. Qualifikationen der Mitarbeiter
6. Organisation, Bedarf und Finanzierung
7. Statistik 1995

II. Kapitel Soziale Trainingskurse

1. Allgemeine Betrachtung
2. Exkurs: Wie werden Jugendliche straffällig?
3. Rechtliche Grundlagen
4. Ziele
5. Adressatenkreis und Zuweisungskriterien
6. Inhaltlich-methodische Ausgestaltung
7. Inhaltsbestimmung eines themenorientierten Kursprogramms
8. Methoden der Kursgestaltung
8.1.Moderation als kommunikatives Rahmenkonzept
8.2.Intentionales Modellieren und Üben kompetenter Verhaltensweisen
8.3.Weitere Methoden
9. Nachbetreuung
10. Erfolg von Sozialen Trainingskursen
11. Soziale Trainingskurse und hochschuldidaktische Möglichkeiten
12. Kritik und Grenzen von Sozialen Trainingskursen
13. Beispiel: Soziale Trainingskurse in der Jugendgerichtshilfe Dortmund

Literaturverzeichnis

EINLEITUNG

Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit zwei Themen: " Soziale Gruppenarbeit " (1) und " Soziale Trainingskurse " (2), wobei ich ersteres nur kurz skizzieren möchte und den Scherpunkt meiner Beobachtungen auf die Sozialen Trainingskurse richten werde. Beide sozialpädagogischen Angebote sind für Kinder und Jugendliche gedacht, wobei die Teilnahme nur bei den Sozialen Trainingskursen zwingend ist, weil hier das Urteil eines Jugendrichters zugrunde liegt. Soziale Gruppenarbeit hingegen ist eine Hilfe zur Erziehung und beruht auf der Basis von Freiwilligkeit. Was wir nun genau unter diesen beiden Begriffen verstehen, welche rechtlichen Grundlagen sich dahinter, wer Adressat der Angebote ist und welche Leistungen geboten werden - all das soll die Hausarbeit klären. Das Kapitel I. wird sich mit der Sozialen Gruppenarbeit befassen, wo auch Auskünfte gegeben werden zu der Programmgestaltung, den Qualifikationen der Mitarbeiter und zur Organisation. Am Ende des 1. Teils werfen wir ein Auge auf den Stand der Sozialen Gruppenarbeit von 1995, wobei wir uns einer Statistik des Statistischen Bundesamtes bedienen. Das II. Kapitel, welches ich abgetrennt vom ersten behandelt, wird uns mit den Sozialen Trainingskursen vertraut machen. Gleich zu Beginn nehme ich einen Exkurs vor, der Antworten auf die Frage geben wird: "Wie werden Jugendliche straffällig?". Weiterhin werden wir klären, was Inhalt eines solchen Kurses sein soll und welche methodische Ausgestaltung möglich ist, wobei ich auf verschiedene Ansätze eingehen werden. Aufgrund der hohen Methodenvielfalt habe ich mir nur zwei herausgegriffen, auf die ich genauer eingehen werde. Wenn ein Sozialer Trainingskurs zu Ende geht, dann findet die Nachbetreuung ihren Einsatz. Was diese leistet und welche verschiedenen Formen es davon gibt, soll hier erklärt werden. Wie oder woran misst man, ob ein Sozialer Trainingskurs Erfolg hat oder nicht? Auch zu dieser Frage werde ich mich äußern. Weiterhin wollen wir uns die Grenzen der Sozialen Trainingskurse ansehen und Kritik üben. Zum Schluß stelle ich ein Praxismodell vor, um die gesammelte Theorie zu veranschaulichen

I. Soziale Gruppenarbeit

1. Definition

Soziale Gruppenarbeit ist die systematische, regelmäßige Arbeit mit einer Gruppe von Minderjährigen mit dem Ziel, die Gruppe als Lernfeld zum Erwerb sozialer Kompetenzen zu nutzen und dadurch maßgeblich zum Erwerb eines angemessenen Selbstwertgefühls der Gruppenmitglieder beizutragen.

Soziale Gruppenarbeit ist sinnvoll:
- für Kinder zwischen 6 und 14 Jahren
- bei Erziehungs-, Verhaltens- und Persönlichkeitsstörungen als Folge
von fehlenden oder ungünstigen Lernprozessen im sozialen Bereich
- für Kinder, die in der Schule ein Zusammengehörigkeitsgefühl
entwickelt haben
- als Nachbetreuungsform für junge Menschen, die aus anderen
Jugendhilfeformen entlassen wurden und dieser Integrationshilfe als
Nachbetreuungsform bedürfen.

2. Rechtliche Grundlagen

§ 27 KJHG Hilfe zur Erziehung
"(1) Ein Personenberechtigter hat bei der Erziehung eines Kindes oder eines Jugendlichen
Anspruch auf Hilfe (Hilfe zur Erziehung), wenn eine dem Wohl des Kindes oder des
Jugendlichen entsprechende Erziehung nicht gewährleistet ist und die Hilfe für seine
Entwicklung geeignet und notwendig ist.
(2) Hilfe zur Erziehung wird insbesondere nach Maßgabe der §§ 28 bis 35 gewährt. Art
und Umfang der Hilfe richten sich nach dem erzieherischen Bedarf im Einzelfall; dabei soll
das engere soziale Umfeld des Kindes oder des Jugendlichen einbezogen werden.
(3) Hilfe zur Erziehung umfaßt insbesondere die Gewährung pädagogischer und damit
verbundener therapeutischer Leistungen. Sie soll bei Bedarf Ausbildungs- und
Beschäftigungsmaßnahmen im Sinne des § 13 Abs.2 einschließen."

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