Das Leben zur Zeit Jesu. Ein handlungs- und produktionsorientierter Zugang zu verschiedenen Lebensbereichen der Menschen zur Zeit Jesu unter besonderer Berücksichtigung der Themen "Landschaftsformen", "Tier- und Pflanzenwelt" und "Wohnverhältnisse"

1.2.2 Weiteres Ziel der Unterrichtsreihe

Die Schüler/innen üben sich im Umgang miteinander; sie festigen und erweitern ihre sozialen Kompetenzen.

1.3 Aufbau der Unterrichtsreihe

• Auf den Spuren Jesu: Wir lernen die Heimat Jesu kennen und verfolgen seinen Lebensweg von Bethlehem bis Jerusalem. (1 Sequenz)

• Israel, ein fremdes Land: Wir lernen einige geographische und landschaftstypische Besonderheiten Israels kennen und halten unsere Erkenntnisse arbeitsteilig auf Plakaten fest. (2 Sequenzen)

• Tiere und Bäume zur Zeit Jesu in Israel: Wir sammeln unter dem Aspekt der Nutzungs- und Verwendungsmöglichkeiten Informationen zu verschiedenen Baum- und Tierarten, halten die gewonnenen Erkenntnisse arbeitsteilig auf Plakaten fest und vergleichen sie mit unseren eigenen Erfahrungen. (3 Sequenzen)

• Ein Blick in das Haus einer israelitischen Familie zur Zeit Jesu: Wir gewinnen Einsichten in den typischen Aufbau eines israelitischen Flachdachhauses und bauen Häuser in Gruppen nach. (2 Sequenzen).

• Ein Blick vor und hinter die Stadtmauern einer Stadt in Israel zur Zeit Jesu. Wir bauen eine Stadt nach. (1 Sequenz)

• Abschluss der Unterrichtsreihe, Reflexion und offene Fragen. (1 Sequenz)

Anmerkung: eine Sequenz entspricht 45 Minuten.

2.1 Thema der Unterrichtsstunde

Ein Blick vor und hinter die Stadtmauern einer Stadt in Israel zur Zeit Jesu. Wir bauen eine Stadt nach.

2.2 Ziele der Unterrichtsstunde

2.2.1 Schwerpunktziel der Unterrichtsstunde

Die Schüler/innen sollen ihre bisher gewonnenen Erkenntnisse über den Aufbau einer Stadt in Israel zur Zeit Jesu verinnerlichen, vertiefen, ggf. erweitern und mit ihrer heutigen Lebenssituation vergleichen.

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2.2.2 Weiteres Ziel der Unterrichtsstunde

Die Schüler/innen festigen und erweitern ihre sozialen Kompetenzen. Sie üben sich außerdem in der selbstständigen Arbeit.

2.3 Geplanter Unterrichtsverlauf

1. Phase: Einstieg

Intentionaler Schwerpunkt:

Die Kinder werden über den Verlauf der Stunde informiert und auf das Unterrichtsgeschehen eingestimmt. Außerdem erhalten sie die notwendigen Informationen für die Arbeitsphase.

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