Immer die gleiche Arbeit? - Vor- und Nachteile der Arbeitsteilung am Beispiel der Stecknadelproduktion von Adam Smith

Immer die gleiche Arbeit? –
Vor- und Nachteile der Arbeitsteilung am
Beispiel der Stecknadelproduktion von Adam Smith

von: Stefanie Hedderich

Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe: 1

Anmerkung zur Planung und Durchführung der bisherigen Unterrichtsstunden: 2

Bemerkungen zur Lerngruppe: 2

Didaktisch-methodische Überlegungen: 3

Sachanalyse: 5

Stundenziel: 6

Feinziele der Stunde: 6

Quellen: 6

Phasen 7

Arbeitsteilung 12

Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe:

Die heutige Stunde ist die 7. Stunde der Unterrichtsreihe: die Industrialisierung – zwei Gesichter des Fortschritts. Die Schülerinnen und Schüler haben sich mit den Anfängen der industriellen Revolution in England auseinandergesetzt, indem sie Bedingungen des „neuen Fortschritts“ genau untersucht haben. Die Industrialisierung begann mit der Textilindustrie und somit wurde der Klasse 9 dies am Beispiel der Erfindung der „Spinning Jenny“ und deren Weiterentwicklung erläutert. Die Schülerinnen und Schüler erkannten hier, dass am Anfang der Industrialisierung nicht Eisen und Dampfkraft, sondern hölzerne Maschinen und natürliche Energien (Muskel und Wasserkraft) stehen. Des Weiteren wurde unter anderem das Bevölkerungswachstum am Beispiel der Stadt Manchester untersucht und die Konsequenzen für die Entwicklung der Stadt und die dort arbeitenden Menschen thematisiert. Den Schwerpunkt der beiden letzten Stunden bildeten die innerbetrieblichen Arbeitsbedingungen in Fabriken. Die Schülerinnen und Schüler setzten sich mit den Arbeitsbedingungen am Beispiel der Fabrikordnung einer Baumwollspinnerei auseinander und analysierten diese und beurteilten sie kritisch. Des Weiteren wurde die Höhe der Löhne der Arbeiter besprochen und die Folgen, die diese auch für die Familien der Arbeiter mit sich brachten.
In der heutigen Unterrichtsstunde liegt der Schwerpunkt auf dem Produktionsvorgang der Arbeitsteilung in Manufakturen und Fabriken. Die Schülerinnen und Schüler sollen, nachdem fünf den Arbeitsprozess durchgeführt haben, auf der Grundlage eines Textes von Adam Smith, die Vor- und Nachteile der Arbeitsteilung analysieren, diskutieren und beurteilen.
In den folgenden Stunden wird der Schwerpunkt auf der Kinderarbeit zur Zeit der Industrialisierung liegen. Hier sollen die Arbeitsbedingungen der Kinder in Fabriken untersucht und diskutiert werden. Die Entwicklung der Dampfmaschine (James Watt) und die Erfindungen der ersten Dampflokomotiven sollen einen weiteren Aspekt der Reihe bilden. Wenn es die organisatorischen Bedingungen zulassen, ist als Abschluss der Reihe geplant, mit der Klasse 9 das Rheinische Industriemuseum Cromfort in Ratingen zu besuchen und sich auf die Spuren der Industrialisierung zu begeben.

Anmerkung zur Planung und Durchführung der bisherigen Unterrichtsstunden:

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