1. Einleitung

Lehrer haben eine verantwortungsvolle Aufgabe. Sie sollen die Klasse führen und den Schüler und Schülerinnen Wissen und Kompetenzen vermitteln. Darüber hinaus sollen sie ihre Begabungen erkennen und fördern, sowie ein lernförderndes Klima erzeugen. Jedoch sind das nur wenige der zentralen Aufgaben in der täglichen Lehrerarbeit. Ihr Ziel ist es, dass die Schüler und Schülerinnen am Ende ihrer Schulzeit selbständig denken und verantwortungsbewusst Handeln können. Um dieses Ziel erreichen zu können, ist es wichtig, dass der Lehrer seinen Schülern einen bestimmten Weg vorgibt und in der Lage ist sie zu führen. In der modernen Literatur wurde das Thema von vielen Autoren untersucht und es tauchen immer neue Führungsstile von Lehrern auf. Eine effektive Führung der Klasse und des Unterrichts gilt jedoch bei allen Autoren als wichtigster Beitrag zur Qualität von Schule und Unterricht. Die Führung kann sich in verschiedenster Art und Weise auf die Schüler und Schülerinnen auswirken. Jedoch bleiben oftmals die Führungsstile in Erinnerung, unter den der Autoritätsanspruch der Schüler und Schülerinnen leidet oder der, in dem die Schüler besonders viele Freiheiten haben. Besonders wichtig ist dabei, welcher Führungsstil der Lehrer dabei anwendet. Im Rahmen dieser Arbeit möchte ich zunächst darauf eingehen wie Führung definiert werden kann und welche Aufgaben Führung zu erfüllen hat. Anschließend werde ich auf die Lehrperson in der Rolle des Führers eingehen und klassischen und modernen Führungsstile näher erläutern. Es sollen dabei die Merkmale der einzelnen Führungsstile beschrieben werden, ebenso wie die Auswirkungen der Führungsstile auf die Schüler und im Anschluss werde ich darauf eingehen, wie eine optimale Klassenführung funktioniert.

Für meine Informationssammlung greife ich auf verschiedene Fachbücher zurück. Es ist mir sehr wichtig, mit dieser Arbeit ein Stück Aufklärung zu leisten, denn in der heutigen Zeit wissen nur wenige Lehrer und Lehramtsstudenten wie man eine Klasse erfolgreich führt und Schüler motivieren kann.

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2. Definition Führung

„Führung bedeutet nicht Herrschaft, sondern die Kunst, Menschen dazu zu bringen, dass sie für ein gemeinsames Ziel arbeiten.“ 1

Unter dem Begriff „Führung“ versteht man eine hierarchische soziale Beziehung, zu dem ein Führer gehört, der seine Gefolgschaft bedingungslos „verführt“. Der Führer besitzt gegenüber den Geführten Macht-, Informations- und Fähigkeitsvorsprünge, die das Handeln der Geführten entscheidend bestimmt. Die Aufgabe des Führers ist es, Orientierung zu schaffen, Koordinierungs- und Steuerungsleistungen zu erbringen und zu kontrollieren. Dazu gehört aber auch Verantwortungs- und Repräsentationspflichten zu übernehmen. Führung findet in allen sozialen Gruppen statt, in Form von formellen und informellen Organisationen sowie in sozialen Gebilden. In der Schule erfolgt dies zum Beispiel zwischen der Führungskraft Lehrer und den geführten Schülern. 2

3. Lehrer als Führungskraft in der Schule

Der Auftrag der Schule und somit das des Lehrers ist es, der heranwachsenden Generation selbständiges und verantwortungsvolles Handeln beizubringen und optimale Ergebnisse zu erzielen. Jeder einzelne Lehrer ist Experte für seine Fächer, vermittelt den Schüler und Schülerinnen die Inhalte und Methoden ebenso wie fächerübergreifende Kompetenzen und gibt somit möglichst viel Wissen an seine Schüler weiter. Darüber hinaus fördern sie die Schüler und Schülerinnen mithilfe von Leistungsbewertung und - beurteilung und begleiten sie aktiv auf ihrem Weg. Wie der Lehrer seine Schüler führt, ist abhängig von verschiedenen Faktoren. Zum einen ist die Persönlichkeit des Lehrers eine wichtige Funktion, aber auch seine Vorstellungen bzw. Einstellungen zu pädagogischen Aufgaben spielen eine Rolle. Zum anderen ist die pädagogische Ausbildung besonders wichtig, denn diese prägt

¹ vgl. Goleman, S.192, 2002

² vgl. Haller/Wolf, S.13, 2004

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den Führungsstil des Lehrers. Eine weitere wichtige Rolle spielt dabei die Altersstufen der Schüler und Schülerinnen sowie ihre Lernbereitschaft. Je nach Führungsstil entsteht ein Lehrer - Schüler - Verhältnis, das sich auf den Lernwillen sowie auf die Leistungsbereitschaft auswirkt. 3

4. Führungsstile von Lehrern

4.1. Klassische Führungsstile

Unter dem klassischen Führungsstil versteht man nach Kurt Lewin, den Autoritären, Kooperativen und Laissenz - faire - Führungsstil. Kurt Lewin, ein Sozialpädagoge untersuchte anhand von Jugendgruppen die Wirkung der verschiedenen Führungsstile auf Atmosphäre, Produktivität, Zufriedenheit und

Gruppenzusammenhang. ⁴ Im Autoritären Führungsstil hat der Lehrer allein die Macht Entscheidungen zu treffen, ohne die Schüler und Schülerinnen um ihre Meinung zu fragen. Er gibt ihnen Aufgaben, die sie zu erfüllen haben und kontrolliert diese so oft wie möglich. Die Schüler und Schülerinnen besitzen dabei keinen Gestaltunsspielraum. Der Lehrer, der die Rolle des Führenden übernimmt duldet dabei keinen Wiederspruch oder Kritik am Unterrichtsstil. Deshalb erfordert der auktoriale Führungsstil Fachwissen, Selbstbewusstsein sowie Allgemeinwissen um auf die Fragen der Schüler antworten zu können. Dabei besitzt dieser Führungsstile einige Vorteile, der Lehrer hat immer den Überblick über die Kompetenzen seiner Schüler und Schülerinnen und hat immer die volle Kontrolle über sie. Jedoch gibt es auch einige Nachteile an diesem Führungsstil. Zum einen, die mangelnde Motivation der Schüler durch den klar vorgegebenen Arbeitsauftrag und zum anderen bringt der autoritäre Führungsstil immer die Gefahr von Fehlentscheidungen mit sich, wenn der Lehrer inkompetent oder überfordert ist. Darüber hinaus kommt es bei den Schülern oftmals zu Rangeleien um die Gunst des Lehrers, was dazu führt, dass das Klassenklima zerstört wird. ⁵ Ein weiterer klassischer Führungsstil ist der Kooperative Führungsstil, der das ganze Gegenstück                                                        

³ vgl. Apel, Hans Jürgen, 2002, S.7 

⁴ vgl. [Lern - und Lehrseite] (o. A.):

URL: http://www.ibim.de/management/3-2.htm

⁵ vgl. Kranich, Julian, 2008, S. 6

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