Schule: Osterfeld - Grundschule Ort: Dortmund Eving

Unterrichtsfach: katholische Religionslehre Schuljahr: Klasse 2 (kath. und ev. Schüler) Datum: 30.04.2002 Unterrichtszeit: 1. Stunde / 8.00-8.45 Uhr

1. Thema

1.1 Thema der Unterrichtsreihe:

Die Relevanz freundschaftlicher Beziehungen in der Gemeinschaft im Spannungsfeld von Freude und Verpflichtung in ihrer christlichen Dimension.

1.2 Thema der Unterrichtsstunde:

Einführung in das Thema Freundschaft durch die Verdeutlichung der eigenen Erfahrungen mit Hilfe des Symbols „Freundschaftsarmband“ und Erschließung der christlichen Dimension anhand der Geschichte Jesus und Zachäus.

1.3 Auswahl des Themas

Das gewählte Thema „Einführung in das Thema Freundschaft durch die Verdeutlichung der eigenen Erfahrungen mit Hilfe des Symbols „Freundschaftsarmband“ und Erschließung der christlichen Dimension anhand der Geschichte Jesus und Zachäus“ soll der Einstimmung in die Unterrichtsreihe „Die Relevanz freundschaftlicher Beziehungen in der Gemeinschaft im Spannungsfeld von Freude und Verpflichtung in ihrer christlichen Dimension“ dienen. Bevor die Kinder sich im tieferen Sinne mit dem gesamten Thema auseinandersetzen, sollten sie zunächst ihre eigenen Erfahrungen reflektieren und aufgrund dieser zu elementaren Aspekten im Zusammenhang mit Freundschaft kommen.

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Durch das Stundenthema sollen auch Fragen offengelegt werden, die sich zum Beispiel darauf beziehen, wie schwierig es ist, ein guter Freund zu sein, sich immer fair zu verhalten, die eigenen Bedürfnisse zurückzustellen oder dass zwei Freunde sich auch streiten können müssen usw..

2. Aufbau der Unterrichtsreihe

Die Unterrichtsreihe soll in etwa fünf Unterrichtsstunden umfassen. Die Einzelthemen der Stunden sollen wie folgt sein:

• Einführung in das Thema Freundschaft durch die Verdeutlichung der eigenen Erfahrungen mit Hilfe des Symbols „Freundschaftsarmband“ und Erschließung der christlichen Dimension anhand der Geschichte Jesus und Zachäus. • Vertiefung der Geschichte „Jesus und Zachäus“ anhand einer Bildbetrachtung zur Erarbeitung der Relevanz von Freundschaft • „Tanjas Steine“, eine Geschichte zu Freundschaft und Versöhnung • Freundschaft und Versöhnung im Leben der SchülerInnen

3. Ziele

3.1 Ziel der Unterrichtsreihe:

Die Schüler/innen sollen erkennen, dass eine Freundschaft sowohl Freude als auch Verpflichtung beinhaltet. Sie sollen sich mit wichtigen Eigenschaften eines Freundes und Aspekten wie Versöhnung und Streit im Hinblick ihrer christlichen Dimension auseinandersetzen.

3.2 Grobziel der Unterrichtsstunde:

Die Schüler sollen relevante bzw. zentrale Aspekte des Themas benennen und diese mit Hilfe der Geschichte von Jesus und Zachäus in ihrer christlichen Dimension reflektieren.

3.3 Feinziele der Unterrichtsstunde:

Die Schüler/ innen...

• überlegen, warum gerade ihr bester Freund/ ihre beste Freundin so wichtig für sie ist • denken darüber nach, welche Eigenschaften sie an ihrem Freund/ ihrer Freundin schätzen • lernen die Geschichte von Jesus und Zachäus in einem anderen Kontext kennen • erarbeiten die Aussageabsicht der Geschichte in dem Kontext von Freundschaft • übertragen anhand von Beispielen das Handeln Jesu auf die Freundschaften in ihrem Leben und überlegen in welchen Situationen Versöhnung und Toleranz von Bedeutung sein kann

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• werden auf Schwierigkeiten hinsichtlich der Erfüllung von bestimmten Eigenschaften, die in einer Freundschaft von Bedeutung sind, aufmerksam

• überlegen anhand von Beispielen aus ihrem Alltag, in welchen Situationen es schwierig sein kann, zu vergeben, selbstlos und tolerant zu sein

3.4 Zielorientierte Handlungsschitte

Die Schüler/innen finden das Stundenthema anhand des Bildes und der Freundschaftsbänder heraus. In der Einzel- oder Partnerarbeit setzten sie sich selbstständig mit ihren Freundschaftserfahrungen auseinander und üben diese schriftlich auszuformulieren. In einem Unterrichtsgespräch tauschen die Schüler/innen ihre Erfahrungen aus. Anhand der Diskussion werden den Schülern/innen wichtige Aspekte in einer Freundschaft bewusst und auf einem Plakat schriftlich fixiert. Durch Zusammenfassen der Geschichte wird sichergestellt, dass die Schüler/innen den Kontext verstanden haben, für diejenigen die ihn bis dahin nicht verstanden haben, dient die Zusammenfassung als Hilfe. Anhand der Person Jesu erleben sie ein Beispiel für freundschaftliches Handeln. In einem Unterrichtsgespräch werden den Schülern/innen die wichtigsten Aspekte bezüglich Jesu Handeln und Freundschaft bewusst. Durch gezielte Lehrerfragen übertragen die Schüler/innen den Kontext der Geschichte auf ihr Leben und stellen auftretende Probleme heraus, z.B. jemandem zu verzeihen, den man nicht mag.

4. Bedingungsanalyse

4.1 Organisationsrahmen:

Die Lerngruppe besteht aus zwölf Schülern (katholische und evangelische). Das Geschlechterverhältnis ist ausgeglichen, es besuchen sechs Mädchen und sechs Jungen im Alter von acht Jahren diese Klasse.

Der Klassenraum lässt den Wechseln von Sozialformen zu. Es ist möglich, einen Stuhlkreis zu bilden, Gruppenarbeit und Lernen an Stationen zu betreiben. Die Tische sind in einer Art Hufeisenform angeordnet, wobei aber auch innerhalb dieses „Tischkreises“ Tische angeordnet sind und die letzte Reihe des Hufeisens durchbrochen wird. Aufgrund dieser Tischverteilung sind auch ruhige Arbeitsphasen und Meditationsformen möglich, da die Schüler genügend Freiheit und Raum haben und sich auch einzeln an den Tischen sitzen können. Vom zeitlichen Rahmen her steht die erste Schulstunde zur Verfügung. Da der Raum starker Sonneneinstrahlung ausgesetzt ist, wird es dort sehr schnell warm und es herrscht Sauerstoffmangel, welches zu Konzentrationsmangel führen kann.

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